文档介绍：1 淄博职业学院《审计实务》课单元教学设计方案教师: 序号: 21 授课时间授课班级上课地点教学单元名称项目三审计技能实践模块三风险应对课时 2 教学目标专业能力熟悉针对认定层次重大错报风险的进一步审计程序方法能力能通过各种媒体资源查找所需信息社会能力(1 )具有较强的口头与书面表达能力、人际沟通能力(2 )能与审计客户、工商、银行、其他中介服务等单位建立良好、持久的关系目标群体会计学院会计专业的高职二年级学生教学环境多媒体教室教学方法案例教学、启发式教学、多媒体授课、师生互动、合作学****时间安排教学过程设计学前组织考勤、填写教学日志,调节课堂气氛,调动学生主动参与课堂,创造和谐活泼课堂, 做好接受新知识的准备工作。教师讲述(2分钟) 课程综述: (1 )课程性质、地位(2 )课程作用(3 )课程主要内容(4 )学****要求(5 )学****方法提问启发(3 分钟) (1 )什么是进一步审计程序? (2 )实质性分析程序 2 模块三风险应对案例导入(5 分钟) 2013 年1月 12日, 项目合伙人冯天海委托注册会计师李泽方和朱国栋对奥科公司 2012 年6月 30 日与财务报表相关的内部控制的有效性进行审核( 奥科公司采用手工会计系统)。在审核过程中, 李泽方和朱国栋了解了奥科公司内部控制的设计, 评价了内部控制设计的合理性,测试和评价了内部控制执行的有效性,并编制了相关审核工作底稿,其中一项内容摘录为“为统一财务管理,提高会计核算水平,设置内部审计部门, 与财务部一并由财务总监分管”。李泽方和朱国栋均认为这项内部控制的设计存在缺陷,不过李泽方认为这是财务报表层次的重大错报风险,而朱国栋则认为这是认定层次的重大错报风险,因此他们请冯天海帮忙判断。教师讲授( 15 分钟) 一、风险应对及其总体要求风险应对,是指注册会计师在风险评估后,通过采取必要的应对措施或程序来应对评估的重大错报风险,以将审计风险降至可接受的低水平。注册会计师在审计过程中应贯彻风险导向审计的理念, 围绕重大错报风险的识别、评估和应对,计划和实施审计工作。注册会计师实施风险评估程序本身并不足以为发表审计意见提供充分、适当的审计证据,注册会计师应当针对评估的财务报表层次重大错报风险确定总体应对措施,并针对评估的认定层次的重大错报风险设计和实施进一步审计程序,包括控制测试(必要时或决定测试时)和实质性程序来应对评估的重大错报风险,以将审计风险降至可接受的低水平。 3 教师讲授( 20 分钟) 二、针对财务报表层次重大错报风险的总体应对措施在财务报表重大错报风险的评估过程中,注册会计师应当确定,识别的重大错报风险是认定层次的,还是财务报表层次的。如果是财务报表层次的,由于它与财务报表整体广泛相关,进而影响多项认定,所以注册会计师应当针对评估的财务报表层次的重大错报风险采取总体应对措施。( 一)总体应对措施 1 .向项目组强调在收集和评价审计证据过程中保持职业怀疑态度的必要性职业怀疑态度, 是指注册会计师以质疑的思维方式评价所获取审计证据的有效性, 并对相互矛盾的审计证据,以及引起对文件记录或管理层和治理层提供的信息的可靠性产生怀疑的审计证据保持警觉。 2 .分派更有经验或具有特殊技能的审计人员,或利用专家的工作审计项目组成员中应有一定比例的人员曾经参与过被审计单位以前年度的审计, 或具有被审单位所处特