文档介绍：北京的春节讲课稿
北京的春节讲课稿
北京的春节讲课稿
《北京的春节》讲课稿
三小 孙蕾
一、教材剖析
《北京的春节》一文是义务教育课程标准实验教科书六年级下册第二单元的第一篇课文。 作材，依据“学生为主体，教师为主导”的教课思想，表现以读为本、以读促学的教课方法，着重听、说、读、写的训练，我设计了以下教课环节：
1、认识作者，导入课题。回想已学或课外阅读的老舍先生的作品，认识他的语言特点。老舍先生作为一个老北京人，他会如何描绘北京这个拥有文化底蕴的古老城市的传统节日呢？惹起学生阅读兴趣，导入新课， 并指导学生有要点地读课题。这一环节使学生对作者的语言特点有一个较清楚的回首， 并加深了对作者的认识， 为进一步学****写法做了铺垫。
2、初读课文，整体感知。
第一让学生自由读课文， 想想北京的春节从整体上给你留下了如何的印象？接着阅读课文， 理清课文的写作次序。 叶圣陶先生说过“作者思有路,遵路识斯真。”(《语文教课二十韵》 )读一篇文章， 摸清作者的思路是最重要的，按作者的思路去理解，理解才能透辟。本 文依据时间次序描绘了北京的春节是如何过的，从腊八写到了正月十九，时间跨度很长。在 这一环节中， 我让学生自读课文，找出表示时间的
北京的春节讲课稿
北京的春节讲课稿
北京的春节讲课稿
词，推测出文章的表达次序，感觉文章清楚的脉络。
而后学生默读课文， 看看老北京人在这些天中都做了什么， 认识北京春节的风俗， 并谈谈作者详尽写了哪几日的事。 这一教课环节使学生初步认识课文内容， 在脑筋里建立了北京春节的整体框架， 为下一步走进文本，深入研读课文，感觉春节的喧闹与喜庆， 确立了基础。
3、深入读文，感觉风俗。
本文有详有略，特别清楚。作者不只详写了四个有特点的日子：
腊八、大年夜、正月初一、正月十五，并且每个日子的重视点各不同样，
腊八主要写了“吃，”大年夜表现了“忙，”正月初一要点写“逛，”正月十五详
写了“灯。”于是，我的教课也有了详略之分，在此主要抓住了四个日
子进行教课，此中要点学****了大年夜和正月十五这两部分， 而学****正月
十五这一部分时又要点学****了描绘灯的部分。
这一环节是教课的要点， 也是教课过程的中心部分， 如何打破要点，激发学生的阅读兴趣，引领学生走进文，自主念书，自主感悟，专注会文呢？我设计了一个贯串全文的主问题， 即：在作者详写的四天中，你最想经历哪天呢？让学生自主选择学****内容， 选择最喜爱的一天细读文本，走进课文描述的场景，边读边画出印象最深的地方，并联合自己过年的感觉，做标注，而后讲堂沟通所得。在沟通时，依据学生讲话的先后次序来学****要点学****描绘大年夜和元宵节的段落。
老舍先生语言精练，即便是详写的内容，也是异样精练，没有太多的描述。比方写大年夜的这一部分，一句话一个场景，没有丝毫的铺陈。一句话没有什么滋味， 可是把这些话放在一同却能感觉到大年夜的喧闹。我让学生联合自己的生活经历，加以想象，一下子把大年夜的喧闹情形显现了出来。 在这个环节上， 我还分层次地对大年夜的情形进行了仔细分解，分解到家家、人人、户户、到处、不时等情形，使学生真实领会到大年夜的喧闹、喜庆、忙碌。