部编版人教版四年级语文下册《古诗三首》教案设计.pdf

文档介绍：: .
通过一个情境的创设，再次拉近学生与当时环境、文本、
作者之间的距离，以小练笔的形式，引导学生切身体会作者内心，能与作者对话，
同时也为感悟人物品质奠定基础。）（2）指名发言。
（3）情境创设，引导***朗诵古诗后两句。
师：于是，在那长亭外，瑟瑟秋风中，我们听到了这样一句话（生）：“———
—”。（师）那是他对家人如冰心玉壶般一览无余的爱啊！
师：在那古道边，萋萋芳草地上，我们听到了同样一句话（生）：”————。”
（师）那是他对朋友如冰心玉壶般纯真的情啊！
师：在那一叶小舟上，茫茫沧海边，我们也听到了那句话（生）：————。”
（师）那是他对朝廷如冰心玉壶般清澈见底的忠心啊！
（设计意图：此环节仍然采用教师创设情境***引导的方式，描绘出一幅幅生动
的画面这样可以充分调动学生想象与朗读的欲望，而且这一个个脑海中不断变换
的场景，和朗读后老师及时的补充，也会使学生明白，作者那种对家人，对朋友，
对朝廷矢志不渝的爱无论何时何地都未曾改变。与此同时对“冰心”、“玉壶”
这两个抽象的词语也已经形象化，学生对此已经有了个性化的理解。因此，此时
的朗读，已经化为了学生情到深处的一种自然、真实的流露。）
。
（1）师：没有了对亲人的竹报平安，也没有了封封家书中字斟句酌的牵挂，千
言万语化作临别时的一句叮咛：“————。”学生再次***补白。（古诗后两
句。）
（2）引导：望着朋友远去的背影，王昌龄决绝的转身，再也没有回头，难道是
他不想回家吗？（想）可是他能回家吗？
（3）学生自由发表见解。
总结：是的，他要让那些恶势力知道，即使遭遇再多的坎坷与磨难，他都不会屈
服，自己依然冰清玉洁，保持着自己的信念。
（设计意图：通过层层递进的方式，引导学生感受作者想要回家但又不能回去的
内心，从而体会他刚正不阿，不畏***，不因横遭谤议贬谪而改变志气的决心。
此环节是本课的一个点睛之笔。）
五、课后拓展如果你是王昌龄的家人或朋友，听到辛渐的一番描述，你会对他说些什么，可以
以书信的形式，也可用诗歌的形式。
六、板书设计
芙蓉楼送辛渐
唐 王昌龄（送别诗）
寒 孤
冰心 玉壶
塞下曲
教材解读：
《塞下曲》是古时边塞地区的一种军歌。唐朝很多诗人尤其是边塞诗人用过
此题写诗。卢纶的《塞下曲》共六首一组，分别写发号施令、射猎破敌、奏凯庆
功等等军营生活。语多赞美之意。我带领孩子们学****的是其中的第三首，这首诗
写将军雪夜准备率兵追敌的壮举，气概豪迈。前两句写敌军的溃逃，后两句写将
军准备追敌的场面，气势不凡。本诗情景交融。敌军是在“月黑雁飞高”的情景
下溃逃的，将军是在“大雪满弓刀”的情景下准备追击的。一逃一追的气氛有力
地渲染出来了。全诗没有写冒雪追敌的过程，也没有直接写激烈的战斗场面，但
留给人们的想象是非常丰富的。因此，我的教学思考也是从景入手，由景入情，
前两句重点品读“夜”，由夜黑、夜深、夜静到雁惊感受单于惊恐的心情与狼狈
的样子；后两句由“满”入手，感受雪大、环境恶劣，将士不畏艰险，奋勇追敌
的豪迈气概。
教学目标：
一、读通诗句：读准字音，书写自己认为比较难写的字，读出诗的节奏。
二、品读诗句：了解诗所描写的将士雪夜准备追敌的情景，由景入情，感
受诗人对将士不畏艰险、英勇无畏气概的赞美之情。
三、发挥想象，叙写古诗。教学过程：
一、课前交流：由题入手，简要了解《塞下曲》以及诗人卢纶。
二、引入古诗学****读准字音，读通诗句。
今天，我们重点学****的是这六首《塞下曲》中的其中一首，第三首。
1、请同学们自由地朗读古诗（3 遍），要求借助注释，读准字音，读通
诗句。正音：这首诗中，有些字在读的时候需要注意，出示：单于、遁逃、欲将、
轻骑，指导学生读准字音的基础上，了解字词在诗句中的意思。
2、自主选择比较难写的字词写在田字格中，并说说需要提醒同学们注意
的地方。
3、请个别同学朗读，纠正读音，读出诗的节奏。
三、理解诗意：通过读并借助注释了解诗所描述的一件事情。
这首诗究竟写的是什么呢？请你根据注释了解一下，