文档介绍：积极心理生物教学论文(共 1541 字) 一、积极心理教育的策略 1. 运用积极心理暗示威廉杰姆士认为“人性最深层的需求就是渴望别人的欣赏和赞美”, 皮格马利翁效应和罗森塔尔实验均表明积极的心理暗示能产生“情绪效应”和“期待效应”, 让学生树立与保持积极的心理, 积极地开发自己的潜能, 从而获得学****的巨大效益, 体验到极大的学****乐趣。因此, 教师应放下“师道尊严”, 时时以富有人格魅力的“德漠克利特式的微笑”溢于脸上, 不遗余力地去发现和挖掘学生的闪光点, 用赏识的心态欣赏每一个学生的点滴进步, 营造和谐、融洽、亲和的课堂, 创造积极向上的原动力, 暂时有学****困难的学生能找到自信、赢得力量,学****优秀的学生能感到欣赏与赞许, 从而更加促使学生自主、自愿、自由学****2. 构建和谐师生环境现代教育教学理论认为,教学中师生关系应该是和谐、民主和平等的, 要有较强的凝聚力、向上的活动风尚、积极的价值取向。在这样的教学环境中,教师乐教,教得效率高, 学生乐学, 学得质量高。教师首先要不断提高自身的理论素养和人格修养, 以积极的心理投入师生关系的建设, 用自己丰富的学识和人生感悟去理解、影响、塑造学生, 充分发挥学生的主动性,而不是给予学生过多的约束和控制。其次, 教师应“弯下腰、蹲下身”, 提高自己的人格魅力, 和学生平等、互动交流, 耐心解决学生遇到的问题。最后, 教师应优化评价策略, 进行积极的教学评价, 使不同层次、不同类型的学生都能不断地实现自我, 超越自我, 从而获得积极的自我认同, 体验到成功的喜悦。教师还要适当通过学生间的心理互助和情感交流, 实现互相帮助、互相学****共同提高的目的。二、生物教学中渗透积极心理的案例接下来以苏科版《生物》八年级上册“植物的生殖和发育”第1节“植物的生殖”第1 课时为例, 谈谈积极心理教育在生物教学中的渗透。为了将本课多而零碎、枯燥抽象的知识讲得条理清楚、形象生动,笔者以“花的梦想”为线索,将有性生殖过程中复杂的生命现象有序地联系起来, 使教学内容不零乱, 富有整体感, 并渗透情感态度价值观教育, 激发学生树立为实现梦想努力学****的决心; 指导学生制作、使用简易实用的“植物双受精”的简易学具, 充分体现了“教学做合一”; 合理利用信息技术, 使得隐性世界显性化、抽象世界具体化、静态世界动态化、单一世界多样化, 有效地突出重点,突破难点,教学不再枯燥乏味,而显得生动活泼; 整个教学过程中以学生为主体,