文档介绍：第九章-班级建设
第九章班级建设
学****目标：
掌握班级、班集体与班级建设的概念。
理解班级建设的主要内容。
领会班级建设的主要策略。
理解班主任的重要作用以及如何对学生做个别教育工作。
第一节班级与班级建设
学校级建设的独特之处在于对学生的班级生活进行整体的建设，形成一个富有活力的班集体，班级建设不能局限在整齐划一地管理学生上。班级建设离不开班主任与科任教师的参与、引导与组织，但作为教师不应该仅仅是管理者，而应该回归到教育者这一本源上来，在班级建设中需要关注学生的成长需要，班级是属于学生的，应该把学生看成是班级建设的主人，并且能够让学生在班级建设实践中实现自己的生命的成长。在具体的班级建设改革实践中，需要教育者有更宽更广的视野，不能让班级内部的竞争使得处于劣势的学生处在群体
的边缘，他们的成长过程也是需要充满信心和希望的，需要在班级中不断地去体验成功感与价值感。关注学生的成长需要，是教育者的天职，它也成为班级建设的起点。
2．充分发挥学生的主体性是班级建设的关键
班级建设是以实践活动为载体的，活动是人的发展中的一个现实因素，个体的活动是个体发展的决定性因素，体现着人的主观能动性。在班级建设中，需要充分发挥学生的主体性，这是班级建设中不容忽视的一个问题。在传统的班级建设与管理中，过于强调教师的主导地位，比如当前教育实践中比较多的类似公开课类型的班级活动，存在着功利主义的倾向，往往
以博得观赏者的喝彩为追求，活动的全程以教师为主导，学生缺少主动参与活动的机会，活动中以表演为主，以致于学生不能主动地并创造性地参与到班级活动中来。班级建设不是靠简单地说教、灌输就能产生真正的教育影响。只有建立起把“把班级还给学生”的教育理念，学生的主动性才能真正地发挥出来。
3．关注班主任工作智慧是班级建设成功的条件
班主任是班级建设领域的责任主体、实践主体。班级建设的成功与否，受制于班主任的全部素养。在传统的班级建设中，班主任****惯于照搬学校的工作计划，按部就班地完成学校的各项具体安排。这种工作使班主任将班级工作变成了例行公事，同时也降低了班主任工作中应该有的创造精神。在新基础教育课程改革背景下，我们必须去关注学生的成长，那么班主任的工作智慧就显得尤为重要。新课程改革理念要求班主任在班级建设中使自己从班级外的控制者走向班级活动中，成为班级活动的共同参与者，只有班主任成为班级中的一员，才能在与学生的交往与互动中实现班级管理的多样性，创建出适合学生发展的宽松的班级环境。班主任转变自己的角色后，还要不断提升自己的专业管理能力，要改变迷信书本、依赖权威的
思想，将自己的学生真正作为自己的研究资源和发展资源，真正在班主任实践工作中学会研究、学会发展，学会根据学生的具体情况探索出独具特色的工作思路。
第二节班级建设的内容
班级建设是一个系统性的工程，为了实现班级的发展目标，需要班集体的教师、学生都要齐心协力地为班级建设作出自己应有的贡献。在此主要从班级组织建设、班级文化建设、班级活动建设三个方面来班级建设的内容。
一、班级组织建设
现代社会学理论认为只要是社会群体成为社会组织，要具备以下三个组织特征。第一，具有明确的组织目标；第二，具有严密的组织机构；第三，具有严格的组织规范。张作岭，宋立华主编，《班级管理》，清华大学出版社，2010年版，第79页。
班级在建立之初，只是一个被赋予了组织形式的学生群体，它既是开展教学活动的基层组织单位，又是学生生活及开展活动的集体单位。要使这个群体成为真正意义上的组织，还需要明确班级组织建设的内容。
班级组织目标的建设
班级组织目标是指通过班级组织建设所要达到的预期行为结果，它是班级组织建设的第一要素。班级组织目标建设的目的在于使班级每个成员在认识、情感、意志和行动上同集体的要求统一，并将这种要求逐步内化为自身的精神需要，借此提高学生素质，让集体中每个成员的个性获得充分的发展。目标的确定要实事求是，过高或过低都不利于学生的发展。
（二）班级组织机构的建设
班级作为正式的组织，要有一定的组织机构。组织机构的建立为组织的运转奠定了坚实的基础。就班级内部来看，一般的组织结构形式有以下几种。第一，班委会。班委会是班集体的核心，班委会一般有班长、副班长、学****委员、文娱委员、生活委员、体育委员等。第二，团支部。团支部是共青团在班级中的基层组织，它对组织团员、奋斗向上，协助班委会搞好班级工作有着不可低估的作用。
（三）班级组织规范的建设
任何一个组织要达到组织目标都必须制定一定的行为准则，这就是规范。班级组织规范主要表现为两种形式，一种是正规
的规范，正规规范是由正式文件明文规定的规范，对学生的学****生活方面最基本的规范和