文档介绍：阿西莫夫科普短文两篇教学目标: 知识和能力: 1 .积累课后“读一读,写一写”中的词语。 2 .了解“板块结构”“大灭绝”“撞击说”等科学概念。 3 .了解两篇文章作者的思维方式。 4 .比较分析两文的说明对象和说明角度,把握两文所介绍的科学知识,体会作者思维的开放性与周密性。过程和方法: 培养学生用联系的观点看问题、想问题的思维方法。情感态度和价值观: 学****作者运用丰富的科学知识, 敏锐的科学眼光深入探索未知的精神, 激励学生努力学****不囿于成说,敢于创新,向科学的未知领域进军。教学重点: 教学难点: 教学过程: 一、导入课文。 6500 万年前,在地球上生活了 亿年的恐龙突然灭绝了,这成了生物史上最大的谜。不同地域恐龙化石的发现意味着什么?导致恐龙灭绝的原因是什么?阿西莫夫的两篇短文对此分别做了回答。今天我们一起学****恐龙无处不在》和《被压扁的沙子》。二、朗读课文,整体感知文意。 1 .学生朗读课文。教师检查预****情况。(多媒体显示) (1 )辨音遗骸. 褶. 皱劫. 难追溯. (2 )释义遗骸褶皱劫难致密天衣无缝 2 .从课文注解得知,这两篇短文在原书中编排在一起,同在《地球科学新疆域》章节里,请问这两篇短文在内容上有什么联系? 三、精读课文,比较分析两篇短文的说明对象和说明角度, 深入理解文章内容。多媒体显示: 篇目项目说明对象说明角度说明顺序(写作思路) 《恐龙无处不在》《被压扁的沙子》要求学生精读课文,填写上表。教师总结: 两文都体现了作者思维的开放性和严密性。“他山之石,可以攻玉”, 利用科学发现相互佐证来进行科学研究,打开了一扇又一扇新的窗户,我们不禁为作者道好称奇,科学需要***,需要创新! 四、揣摩语言,感受作者独特的语言风格。多媒体显示: 1 .青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物。 2 .如果看一张地图,并假定把非洲和南美洲拼合在地起,你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。 3 .万一哪一天某个星球要撞击地球,我们也许会知道如何来避免这种撞击。 4 .即非常纯的沙子。 5 .你也可以在真空中对金刚石加热,从而把它恢复到原始炭的状态,但谁愿意这样做呢? 五、联系实际,延伸拓展学****作者的思维方法, 请留心生活, 思考自然和社会, 多角度、多侧面, 重联系、重沟通,力求观石激三层浪而举一反三。六、布置作业完成课课练板书设计: 教学反思: