文档介绍：信息素养教育的现状与思考(共 3309 字) 一、高校图书馆开展信息素养教育的现状 文献检索与利用课不受学校重视虽然文献检索与利用课在近 30 年的发展历程中, 已经形成了相对完整的教学体系, 对学生信息素养的培养与提高也发挥了重要作用, 但在高校中却一直得不到足够重视, 经常作为选修课开设. 彭奇志、李利、沈艳红通过对全国高校抽样调查,发现在 97. 5% 开设文献信息检索与利用课的高校中, 仅有 37. 5% 的高校将其列为必修课程. 信息素养是大学生运用科学的信息策略获取、加工和利用信息, 分析和解决问题的一种能力, 对于大学生的自我发展作用较大. 在当今信息数量急剧增加和信息质量参差不齐的情况下, 只有具备了获取、鉴别和运用信息的能力,才能获得真实、完整的信息, 从而更好地为学****和工作做好准备. 因此, 信息素养是成为合格大学生的必备素质, 信息素养教育是大学生都应该接受的一种基本教育, 作为培养大学生信息素养的文检课应该成为大学生的必修课程. 专题讲座信息宣传不到位高校图书馆一般在图书馆网站一小时讲座或读者培训栏目内发布讲座相关信息,有些图书馆还通过 BBS 、王琼调查, 在对专题讲座进行宣传时, 68. 8% 的图书馆通过主页发布讲座的预告信息, 22% 的图书馆在R SS 订阅服务时主动推送讲座预告信息. 利用宣传栏或馆内电子屏幕发布讲座预告信息也是图书馆经常采用的宣传方式. 但这些宣传途径较为单一, 讲座预告信息会因为访问网站页面的人数有限或用户到馆周期的不确定性而没有及时被广大用户获知,影响了讲座的参与人数. 在线信息素养教育网站不够完善当前, 高校图书馆在线信息素养教育采用的名称多种多样, 有用户教育、读者培训、教学与培训、在线学****中心、信息素养教育等, 放置位置多位于网站主页二级栏目下, 也有少数图书馆把信息素养教育单独放置于主页的一级栏目. 名称不规范而又缺少参照, doc 、 ppt 、 pdf 等文本、图片形式居多, 音频、视频声像资源明显不足. 单调、枯燥的文本与静态图片难以吸引用户的兴趣, , 但在线信息素教育的互动方式还主要集中在单向传授, 学生与图书馆交互信息的反馈时间也具有明显的滞后性. 新生入馆教育效果不理想根据调查,受多种因素的影响,新生入馆教育的效果并不理想,接受过此类教育的学生对图书馆并未留下多少印象. 就新生入馆教育讲座来说, 由于时间有限, 学生短时间很难完全掌握所讲内容, 还有些学生在思想上并不重视, 只是应付过场而已, 讲座基本流于形式. 实地参观图书馆时, 由于学生数量众多, 老师讲解时仅前排的学生能够看清, 后面相当数量的学生根本看不见或听不清内容. 读者手册、网站新生专栏的内容学生是否认真学****了, 在很大程度上依赖于学生的自觉性. 这些缺乏监督与考核的入馆教育方式, 对新生如何利用图书馆起不到实质性教育作用,效果不是很理想. 二、高校图书馆开展信息素养教育的思考开展信息素养教育,,图书馆丰富的纸质文献资源和电子数字资源, 为信息素养教育的开展奠定了坚实的物质基础. 其次, 图书馆浓厚的学术