文档介绍：医学生职业素养建设(共 1308 字) 一、如何加强医学生职业素养建设 1. 开展医德医风教育。医德医风是衡量医疗质量的重要标准,是缓解医患矛盾的重要手段, 是医学院校培养合格医学人才的必备条件。医学院校要对医学生应该进行一系列的医疗职业道德规范教育, 如刻苦钻研、精益求精、诚实守信、爱岗敬业、救死扶伤等。为了让医学生在学校学****阶段就树立起“廉洁自律、遵纪守法”的法律意识,应该组织他们学****医院规章制度、《医疗事故处理条例》、《执业医师法》等法律法规。此外, 还应该在医学生专业教育的全过程中贯穿职业道德教育, 教师在日常的教学活动中就应该通过自己的案例分析、角色体验、言传身教来让学生树立起“全心全意为患者服务”的思想理念, 进行一系列潜移默化的职业道德教育, 促进他们将维护民众健康、献身医学内化为自己的职业责任和道德责任,不断地进行自我领悟和自我反省。我们以安徽医学高等专科学校为例, 为使实****学生能融入教学医院整体医德医风教育体系中,培养实****学生高尚的医德医风,为同学们临床学****成长创造更加良好的环境。安医专在全校各临床实****专业中开展医德医风系列教育活动, 从三个方面强化医学生对加强医德医风建设的重要性认识: 一是阐明医德医风建设的内涵和相互关系; 二是强调加强医德医风建设的重要意义; 三是实事求是地分析了医院医德医风的现状。 2. 建立医学生的职业素质评估体系。我们根据医学生的特点, 笔者认为评价因子应包括多个一级指标,如医德修养、人文素质、临床技能、专业知识等。每一级指标都应该下设多个二级指标, 其中医德修养包括诚信意识、责任感、纪律法规意识、职业价值观等二级指标; 人文素质包括同情心、团队协作能力、表达能力、沟通能力、人文知识水平等二级指标;临床技能指标包括临床思维能力、体格检查技能、书写病历和采集病样的能力等二级指标; 专业知识指标包括科研能力、自学能力、业务成绩等二级指标。各项评价因子的权重和系数, 应该根据社会对于医学生的综合素质的要求来进行合理的确定。为了保证