文档介绍：己亥杂诗
清 龚自珍
【教学目的】 
 （1)诵读并默写《己亥杂诗》。 
（2)联络风雨飘摇的时代背景,理解诗意，体会诗人对国家将来命途的关切,希望当政者可以广纳人才的 愿望。  （精品文档请下载）
 （3己亥杂诗
清 龚自珍
【教学目的】 
 （1)诵读并默写《己亥杂诗》。 
（2)联络风雨飘摇的时代背景,理解诗意，体会诗人对国家将来命途的关切,希望当政者可以广纳人才的 愿望。  （精品文档请下载）
 （3)初步感知本诗的表达特点。 
（4）浸透爱国主义教育，使学生立志为祖国的繁荣兴盛而读书。
【教学重难点】
在诵读的根底上，理解诗意，体会体会诗人对国家将来命途的关切,希望当政者可以广纳人才的情感。   
【课时安排】一课时  
 【教学准备】PPT课件  
 【教学过程】 
  一、以错字板书激趣，营造学习气氛 
  ：已亥杂诗（把“己”写成“已"） 
 2。指名读课题，学生发现错误书写并指正（请学生讲解并总结“己”“巳"和“已”的区别和怎样记住它们的字形。) （精品文档请下载）
 “已”半，“巳” 满,不出“己”
全班齐读课题，解释《己亥杂诗》
 写作背景和作者（多媒体出示)
   二、初读全诗,整体把握 
自由读诗：读准字音，停顿正确地读顺诗句。  注意“恃"、“喑"、“抖擞”的读音及书写。
  2、看看通过自学，能读懂什么?     
 3、范读整首诗 
  学生小组自由交流，解决以下内容：    
（1）九州生气恃风雷： 
     九州：
生气：  
恃:
风雷： 
（2）万马齐喑究可哀：万马哑了毕竟让人觉得悲哀.  
  （3）我劝天公重抖擞，不拘一格降人才：
“天公”是指谁?
“重抖擞”再次振作精神。 
   “不拘一格”什么意思?在那个年代“拘”着什么“格”吗?（清朝的死板、单一、陈旧的八股科举制度来选拔人才，用“四书五经”禁锢人们的思想)这“不拘一格降人才"就是希望打破死板、陈旧的制度，选拔任用各个方面的人才. （精品文档请下载）
读全诗说说这首诗大概讲了什么？
  三、深化诗意，理解诗情 
   初读时，我们大体理解了诗意，如今我们再读全诗，透过文字去想象，你仿佛看到怎样的画面？ 
学生细细地读诗,自己想象画面  
  2、小组汇报交流，讨论想象到的画面 
    如： 汇报全诗之后,细学第一句：九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。 
    A、一提到“万马”你想到的是什么词?（万马奔腾、万马齐鸣）那是何等热闹、壮观！而这“万马齐喑"呢？看到这个词语你眼前出现的是怎样的场面? （精品文档请下载）
B、这里龚自珍真他指的又是什么？从哪里读出来的？
3、联络上文“九州"，“万马齐喑”，比喻在清朝统治下，人们不敢讲话,到处是一种令人窒息的沉闷气氛.    
他希望的“九州生气”是怎样的、活力勃勃、安居乐业、、、、、、）     
风雷”，比喻革命风暴,他期待着改革大势形成新的“风雷"、新的活力,一扫覆盖九州的沉闷和迟滞的场面。我们同学要读出诗人这满心期盼，引用高尔基的名言:让暴风雨来的更猛烈些吧！（精品文档请下载）
你能读出来吗？（读前两句诗）