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师生问答对话探究----《汉诺塔》教学反思
山东省日照市文登路小学刘卫妮
汉诺塔游戏，起源于古印度一个传闻，这一堂从游戏中起先数学课，将一改有些学生认为“数学很枯燥”想法，通过让学生自己动手去体验，不仅是在学****数学学问，细心整理
师生问答对话探究----《汉诺塔》教学反思
山东省日照市文登路小学刘卫妮
汉诺塔游戏，起源于古印度一个传闻，这一堂从游戏中起先数学课，将一改有些学生认为“数学很枯燥”想法，通过让学生自己动手去体验，不仅是在学****数学学问，更是在训练数学思维。揭开不仅是谜底，更是想教给学生如何学好数学一种方法。 下面，我将对师生问答对话进展一下反思。
过程课中，第一，起先通过师生会话自然导入，如：你宠爱玩游戏吗？你还想接着玩吗？通过传闻中关于世界末日预言，让学生迫不及待想找到问题答案。其次，通过让学生到黑板上贴标题方法，一方面自然出现课题，另一方面通过这种活动又复****了游戏规那么，让学生通过活动说出游戏规那么。如，师：孩子们，眼睛看到这儿来，你发觉了什么？生：老师，汉诺塔这款游戏器具既有立柱，还有圆盘，我发觉黑板上只有三根立柱，而缺少圆盘。师：孩子，你有一双擅长发觉眼睛。圆盘在老师手里。谁来将这三个纸质圆盘贴到黑板上第一根圆柱上？生贴师：大家同意他贴法吗？理由是什么？师：同学们同意他观点吗？生：。。。师：是，小盘在上，大盘在下，这是我们玩这款游戏规那么之一〔PPT出示〕，汉诺塔仅仅这一个规那么吗？生：老师，我知道。玩汉诺塔还有一个规那么是：一次只能移动一个圆盘。师：说很好。请同学们细致视察，看老师操作是否正确，并说出理由。〔师故意做错误演示〕生：。。。。第三，留意在各个环节中渗透对学生情感目标。比方“师：孩子们知道了游戏规那么，我想征求大家看法，此时，你最想干什么？”通过询问，拉近和学生距离，建立一种同等民主教学环境。又如“师：XX同学，不仅擅长分析，还讲解并描述特殊清楚，跟大家共享了他成功。孩子们，共享别人成功，也是一种进步。”让学生知道要取长补短，相互学****第四，通过让学生找最少步数之间规律进展拓展延长，找到里面数学奥妙，让学生觉得数学是很好玩，数学无处不在，我们可以用数学问题说明生活中很多事情。如，师：要是我们始终这样做下去，还没有做到咱们全部9个圆盘游戏，就已经下课了，来，我们先一起看一下我们探究成果，谨慎看，你发觉这些数字有什么规律了吗？
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最终，作为嘉奖我给学生讲了一个小故事，这个故事正好表达了本节课数学问题，让学生在课下探究探究，找到问题答案，寓教于乐。师：同学们，今日这堂课老师共享了你们成功和快乐，老师有一个故事也想和大家共享一下，“百万富翁破产”：杰米是百万富翁，一天，他遇到上一件惊异事。一个叫韦伯人对他说，我想和你订个合同，我将在整整一个月中每天给你10万元，而你第一天只需给我1分钱，以后你每天给我钱是前一天两倍。杰米说，真？！你说话算数？合同起先生效了，杰米欣喜假设狂。第一天杰米支出1分钱，收入10万元。其次天，杰米支出2分钱，收入10万元。到了第10天，杰米共得100万元，而总共才付出5元1角2分。到了第20天，杰米共得200万元，而韦伯才得5