文档介绍：哈尔滨理工大学实验报告课程名称:人机工程学班级工设 11-1 班学号 1101030103 姓名郭馨教务处印制 2012 年 6月实验全过程记录实验名称实验一反应时实验时间 2 学时地点人机工程实验室姓名学号工设 11-1 班组同实验者学号工设 11-1 班组一、实验目的:从刺激呈现到反应开始之间的时间间隔叫反应时。反应时是心理学测验的一个重要指标,可以反映出心理过程简单或复杂的程度,也可反映出不同的熟练程度及记忆、遗忘程度,也是思维敏捷性的一种表现。二、实验内容: 1 、简单反应时测定 2 、辨别反应时测定 3 、选择反应时测定三、实验经过: 1 、任选红、黄、绿、蓝光及声音这五种刺激中的一种作为刺激方式。在按下“简单”反应时键后,刺激光源灯亮,间隔时间不等。被试在见到灯光后尽快按下红键。按下红键后计时窗显示出本次的反应时间。若过早或过晚按下红键则计一次错误次数。一定次数实验后记录实验数据。 2 、任选红、黄、蓝、绿四种光中的一种作为刺激方式。实验开始后四种色光随机亮起,要求被试仅对选定颜色尽快作出反应(按下相应颜色的键),其他颜色不要反应,若作出反应即计一次错误。正确的话机器自动记录反应时间。一定次数实验后记录实验数据。 3 、机器随机呈现红、黄、蓝、绿色灯光,要求被试在每种灯光亮起后尽快按下相应颜色的键,若按错即计一次错误次数。正确时机器将自动记录反应时间。一定次数实验后记录实验数据。四、实验数据: 五、实验分析: 根据本实验数据比较,简单反应时小于选择反应时和辨别反应时,辨别反应时小于选择反应时,即简单反应时< 辨别反应时< 选择反应时。被试者之间存在个体差异,但这一点并不影响辨别时间和选择时间的体现。通过实验我们了解到人在对刺激做出反应之前是有一个心理过程的,而这个过程是存在复杂性的。成绩评定: 指导教师: 年月日实验全过程记录实验名称实验二视觉反应时实验时间 2 学时地点人机工程实验室姓名学号工设 11-1 班组同实验者学号工设 11-1 班组一、实验目的:本实验用于自动测量视觉的选择反应时,以及检测被试者的判别速度和准确性。二、实验内容: 1 、刺激概率对反应时的影响 2 、数奇偶不同排列特征对反应时的影响 3 、数差大小排列对反应时的影响 4 、信息量对反应时的影响 5、“刺激对”异同及时间间隔对反应时的影响三、实验经过: 1 、用红、绿、黄光分别作为刺激,每次实验选用一种色光刺激,色光出现次数根据不同概率分为四组。按面板上的“概率”键,选择对应的实验组别。回答可用任一反应手键。每组实验后自动记录反应时间及实验次数。 2 、实验用红色光刺激,刺激在显示屏两侧 4X4 点阵区内显示。被试判断显示点之和是奇数还是偶数,如是奇数按左手键,偶数则按右手键。回答错误蜂鸣声响提示并记录错误。一定实验次数后记录实验数据。 3 、实验用红色光刺激,刺激在显示屏两侧 4X4 点阵区内显示。被试判别左面显示点多还是右面点多,用对应反应手键回答。回答正确机器自动记录反应时间。错误则记录错误次数。一定实验次数后记录实验数据。 4 、在显示屏中间随机显示红或绿正方形,被试要求只对红正方形反应,对绿正方形不反应。一定实验次数后记录实验数据。 5 、显示屏上随机呈现“ Aa、 AA、 Ab、 AB”四对字母,被试依呈现内容,用不同反应手键回答。呈现“ Aa、 AA”时按左键,呈现“ Ab、 AB”时按右键,回答正确机器自动记录反应时间,错误则记录错误次数。一定实验次数后记录实验数据。四、实验数据: 五、实验分析: 本实验的实验误差,究其影响可能来自以下几个方面: 1. 实验与实验间间隔较短,被试者易产生疲劳,导致反应时延长; 2. 实验时受到背景光源的影响(窗外阳光,室内照明等) ,降低了刺激的光亮的强度, 使反应时变长; 3. 实验中可以很清晰地感受到,左手按键反应比右手慢(甚至会有键盘未按下再按一次的状况发生) ,当然更是远慢于大脑的反应速度,从某种意义上讲,它使反应时变长。成绩评定: 指导教师: 年月日实验全过程记录实验名称实验三声光反应时实验时间 2 学时地点人机工程实验室姓名学号工设 11-1 班组同实验者学号工设 11-1 班组一、实验目的: 本实验可测定被试对于声音及光刺激作出选择或简单反应的时间及准确性。二、实验内容:声光混合刺激反应时测试三、实验经过: 左手持“声”键,右手持“光”键,实验开始后,声刺激为短促声响,光刺激为后面板中央短暂的光信号。当被试听到声刺激时,持“声”反应键的手作出反应,当见到光刺激后,持“光”反应键的手作出反应。反应正确时计时器显示出该次的反应时间。错误时警告音响起。过早或过晚反应也同样计错误次数。一定实验次数后记录实验数据。四、实验数据: 五、实验分析: 成绩评定: 指导教师: 年月日实验全过程记