文档介绍：(完整版)《大道之行也》教案
(完整版)《大道之行也》教案
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大道之行也渠县第三中学向超●。，把握“大同”社会的基本特点。。指名读课文。师生点评。（1）关注下列字词：
与能(“与”通“”，拔。音ｊǔ)矜、寡、孤、独、疾者(“矜”通“”，指老而无妻的人。音ｇｕāｎ)男有分(ｆèｎ分，文中指、守)其弃于地也(ｗù、憎恨)故人不独其，不独子其子(用作，以⋯⋯，以⋯⋯子，分“供养”“养”)外而不(用作，从外面合上。用插)是故而不(杜)（2）关注句子停。故／人／不／独其，不／独子其子，使/老有所／其弃于地也是故／而不，偷窃乱而不作，故／外而不，是／大同．（3）翻句子。①大道之行也。——在大道实行的候。②天下公。——天下是人所共有的。③人不独其，不独子其子，使老有所，壮有所用，幼有所。——人不供养自己的父亲母亲，不育自己的子女，要使老年人能其天年，中年人能社会效力，幼童能利地成。，详细指朗。(1)提：全文文字，共5句，根据文意，能够分几？学生明确：可分三：第一“大道之行也，天下公，与能，信修睦。”概括大同社会的根本特点；第二“故人不独其⋯⋯不必己。”述“大同”社会的基本特点；第三“是故而不⋯⋯是大同。”全文。(2)教分指朗。第一：首句“大道之行也”用提气，表示以下三句即“大道”的内涵；“天下”三句当用排列气。第二：本全用排偶句式，共有四，出次感。有些字有作用，如“故人不独⋯⋯”中的“人”“使老有所⋯⋯”中的“使”，些字后均看作一。最后一“”“力”念，此两字后亦看作一。至“不必己”，要作稍停，收住一文字。第三：“是故”用承上作的气。“是大同”是全文，要得字字分明、气肯定。学生仿并思考：大道指什么？大同指什么？理解两个观点是理解全文的关。大道，能够理解治理社会的最高准；大同，能够理解儒家的理想社会或人社会的最高段。大道之行也，是指政者实行大道，老百姓便能够生活在平定和平的大同社会。(4)全班文。三、下列，形成背思路，：“大同”社会的根本特点是什么？找出有关句，并作解。一位学生回答，明确：“天下公，与能，信修睦”。
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“天下为公”是说天下是大家的天下，不属于任何个人。一个“公”字点出了其他所有做法的出发点和归宿。“选贤与能”是说选拔道德崇高的人、能干的人担当社会职务；“讲信修睦”说的是社会成员间应该成立优秀的关系，讲究诚信，远离欺诈，崇尚友善，防备争斗。学生齐读第1句，速背。：本文是从哪几个方面来说明“大同”社会的基本特点的？学生明确：课文第二层有三句话，大体是从三个方面吧。教师点拨：这三句话能够概括为三个方面：(1)知足生存需要，人人都能获得全社会的关爱。“不独亲其亲，不独子其子”，把供养父亲母亲、抚养子女的心意扩大到其他人身上；“老有所终，壮有所用，幼有所长”，各个年纪段的人或许说人一世中的各个阶段都能受到应有的照顾，获得合适的安排；“矜、寡、孤、独、废疾者”这五种需要特别关爱的人都能获得应有的生活保障。(2)知足发展的需要，人人都能安家乐业。“有分”就是有稳定的职业，能安心工作；“有归”就是男女婚配实时，有