文档介绍：8《静夜思》
【课标要求】：诵读浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验,感受语言的优美。
【教材分析】：
《静夜思》是学生在一年级课文单元学****的第一首古诗,这是一首五言诗,共四行四句,语言优美，《静夜思》
【课标要求】：诵读浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验,感受语言的优美。
【教材分析】：
《静夜思》是学生在一年级课文单元学****的第一首古诗,这是一首五言诗,共四行四句,语言优美，,比方以上语文园地中的《古朗月行》和学生并不熟悉的《月下独酌》，适宜学生深化认识五言诗的每句五个字和古诗一行一句来读.
【学情分析】：
1、《静夜思》脍炙人口，多数学生已熟记于心。
2、当下崇尚优秀传统文化之风日盛，学生能从各个渠道听到有关古诗的知识，但却是支离破碎的，他们需要学****一些最根底的内容。
3、学生会背诗却仍需要经历正音、识字的学****过程，需要经历有韵味地诵读古诗的学****过程，需要经历感知古诗大意的过程。
【教学目的】：
1、知道这是一首五言诗，古诗一行一句.
2、在学****有韵味地诵读古诗过程中识字、感知古诗大意。
3、拓展诵读《古朗月行》和《月下独酌》，喜欢有韵味地诵读古诗。
【教学重点】:
1、知道这是一首五言诗，一行一句。
2、在诵读过程中识字、感知古诗大意。
【教学难点】：学****有韵味地诵读古诗.
【教学过程】：
一、古诗问答，导入课题.
班级诗词大会，听题猜诗，“举头望明月，低头思故土"出自哪首古诗？这首诗的作者是谁？导入课题。
诵读《静夜思》，学****古诗根底知识。
1、诵读古诗，认识五言诗。
指导看书读诗，初步识字；
指导再读数字数,认识五言诗；
教读古诗,前两个字一起读，第二个字声音延长，后三个字一起读，读好诗句停顿，读出诗味儿。
2、诵读古诗，认识古诗是一行一句。
指导带着考虑诵读古诗，练****有韵味诵读五言诗的过程中，认识古诗是一行一句。
一人一句读古诗，深化认识一行一句，继续练****有韵味诵读古诗。
三、诗句大比拼，句意相通。
1、听诗意读诗句。
逐句说诗意，让学生诵读相关诗句；说两句诗意，学生诵读两句诗。
2、识