文档介绍：〈〈体积单位间的进率》教学设计
雷云婷
教学内容：
人教版(新版)〈〈义务教育课程标准实验教科书数学》五年级上册p34、p35的内容教学目标：
1、理解并掌握常用的体积单位之间的进率，会进行体积单位之间的换算。
2、让学生通过自学
〈〈体积单位间的进率》教学设计
雷云婷
教学内容：
人教版(新版)〈〈义务教育课程标准实验教科书数学》五年级上册p34、p35的内容教学目标：
1、理解并掌握常用的体积单位之间的进率，会进行体积单位之间的换算。
2、让学生通过自学、合作、讨论等小组合作方式，经历1立方分米=1000立方厘米、1立方米=1000立方分米的推导过程，理解相邻的两个体积单位之间的进率是1000的道理。
3、在学****过程中感受数学知识间的普遍联系，培养类比、推理能力。
教学重点：
掌握体积单位间的进率教学难点：
根据进率进行体积单位的互化教学过程：
一、知识回顾1、填空，并说明算法和算理。
常用的长度单位有哪些？相邻的两个长度单位间的进率是多少？
()【)(]
()m'A()'A()4米=()分米=()厘米
常用的面积单位有哪些？相邻的两个面积单位间的进率是多少？
[)[)【〕
()'=>()IA()'="()50000平方厘米=()平方分米=()平方米
常用的体积单位有哪些？猜想一下，相邻两个体积单位间的进率可能是多少？
??
()'Al()()2、引入课题：相邻两个体积单位间的进率是多少呢？它们之间又该如何换算呢？今天我们就来学****常用的体积单位间的进率及换算。
板书：体积单位间的进率。
二、探索新知
自学课本34页例2。
1、阅读书本34页例2,理解体积单位进率的推导过程，并解决下面问题：
a、棱长是1分米的正方体的体积是多少？
b、棱长是10厘米的正方体的体积是多少？
c、1立方分米与1000立方厘米哪个大？为什么？
2、解答完毕，组内互相交流，请同学们在小组里说说你的看法，也听听别人的说法。
3、全班交流：说一说你的看法，着重说明每一步的算理，引导学生理解：棱长为1dm的正方体，体积是1x1x1=1dm3。把dm换算成cm,1dm=10cm，它的体积就是10X10X10=1000cm3,它们是同一个物体，从而推出1dm3=1000cm3,也就是棱长1dm的正方体能切成1000个棱长是10cm的小正方体。
4、仿照上面的方法，你能推算出1立方米等于多少立方分米吗？说说是怎样得出这个结论的。
5、学生对问题展开讨论，很快得出：棱长1m的正方体的体积是1m3,把棱长换成dm作单位，1m=10dm，它的体积是10X10X10=1000dm3,也就是1m3=1000dm3。(小组讨论，教师巡视指导并参与讨论。)6、学生发现：从1dm3=1000cm3,1m3=1000dm3来看，每相邻两个体积单位间的进率是：1000。
构建长度、面积、体积单位的计量系统。
整理一下长度、面积、体积单位之间的进率，完成下面的表格，并比较这三类单位相邻
两个单位间的进率有什么不同？
单位名称及换算
相邻的两个单位之间的进率
长度
1m=()dm=(
)cm
()
面积
1m2=()dm2=(
)cm2
()
体积
1m3=()dm3=(
)c