文档介绍：古诗两首《小池》《池上》教案设计
古诗两首《小池》《池上》教案设计
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古诗两首《小池》《池上》教案设计
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主备人
主讲人
课题
解/藏踪影，浮萍/一道开。
3．指名读诗。
4．师解说诵读要领并范读：诵读古诗的时候，不要一字一顿地
读，这会损坏古诗的韵味，要注意音气绝连，像老师这样，你
们听——
5．齐读古诗。
6．趣味诵读。
师引导：这样就读出诗的节奏来了。还有什么方法能够让我们
读起来更有趣些呢？师示范拍手读。同学沟通多种方法：跺脚
读、合作读、开火车读、表演读
7．小结：同学们，方才你们手舞足蹈、摇头摆尾地读诗，这样
多有趣啊！
8．师引导：同学们，初读了诗文，你们知道荷花池上发生了一
件什么事吗？(一个小娃偷采白莲。)
【设计意图：让每个学生把古诗读准、读好，是教学古诗最基本的目标。在这里安排了多种形式的读，力求让学生把古诗读正确、读流畅，读出韵律。】
三、吟诗炼字，领会心境
(一)前两行——小娃偷采莲。
1．师引言：一个小娃在池塘上偷偷地采了好多白莲，终究有趣
在哪儿呢？让我们一起走到荷花池边去看一看吧。
(课件出示：“小娃撑小艇，偷采白莲回。”)
2．学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。
3．学生沟通“看”到的画面。
引导学生经过“你问我答”的形式汇报自己是怎样“看”出
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来的。
小娃：男孩儿或女孩儿。
小艇：船。
指导学生察看画面展开联想：荷塘是什么样的？白莲是什么样的？
(学生用自己的话描绘想象到的“莲叶何田田”的美好画面，唤起大家对荷花池和娇贵的莲蓬的向往之情。)
指导学生融情想象：如果你就是这个小娃，看到一池的荷花都在风中舞蹈，风中还传来了莲蓬的清香，你会想些什么？做些什么呢？
(相机理解“莲蓬”。课件展示莲蓬：瞧，这就是莲蓬，它长在荷花花瓣中间。莲蓬里藏着一粒粒的莲子，花瓣落了之后就慢慢成熟了，甜甜的莲子但是夏天解暑的好东西。)
采访式指导朗诵。①小娃欣赏着美景，陶醉在花香中，此时现在，他的心情怎么样？(高兴。)来，读出你的高兴。(被采访的学生读)
②小娃采着莲蓬，吃着莲子，此时现在，他的心情怎么样？(又高兴又激动。)来，读出你的激动。(被采访的学生读)③小结：小娃欣赏着美景，享受着美味，真是惬意又幸福。请大家一起读出你们现在的感觉。(学生齐读)
朗诵前两句诗，思考：你最欣赏其中的哪个字？
师引导：这么多的白莲是小娃瞒着荷塘的主人偷偷采的，你想想，如果你是小娃，这时候，你会想些什么呢？
指导读出紧张、高兴的心情。
是的，偷采了白莲回家的小娃既高兴，又紧张。(齐读)
引导学生议论：你感觉小娃的这种“偷”可恶