文档介绍：(完整版)六年级语文统编教材培训总结
六年级语文统编教材培训总结
暑假，我参加了琼海市部编教材小学六年级语文培训，与各学校的同行们一起学****这次培训就如同是饥饿的人看到了面包一样的欣喜，带着一种期待，更带着一份沉甸甸的
(完整版)六年级语文统编教材培训总结
六年级语文统编教材培训总结
暑假，我参加了琼海市部编教材小学六年级语文培训，与各学校的同行们一起学****这次培训就如同是饥饿的人看到了面包一样的欣喜，带着一种期待，更带着一份沉甸甸的责任，在嘉积三中开启了我小学六年级语文部编教材的学****之旅。
语文教材的整体性、丰富性以及隐秘性非常丰富，宽泛无边。在一节课里，我们的老师经常犯的错误是：想讲全一篇课文中所含有的全部的教学价值的信息，千方百计地挖掘文本的隐秘性知识，一节课下来，老师讲得心力交瘁，学生听得昏昏欲睡。其实一篇课文，只能有所选择，有所舍弃。也就是说，语文教师决定所谓“教什么”的问题，就是他从文本中选择、定位文本的重难点的过程。一句话，尽量把“语文课”上成真正的“语文”课。
如何判断什么样的内容是一篇课文里的“语文核心价值”？正如潭门中心校语文教研员说的那样： 。。。。我们的老师要学会从这四个方面进行文本的取舍，重难点的确定。
。语文知识就是在听、说、读、写的过程中，识记和运用生字词，从句段篇章中学****如何运用语言正确表达、如何遣词造句、如何谋篇布局的一种自觉的、有意识的关注。也就是说，哪些是学生在****作中应吸收并应用的，要勾、画、圈、点，做好批注，这就是“直面教材”，也是自己对教材的独特感受，不拘泥于教参，不要先看教参，防止先入为主。
。概括的说，就是通过语文学****培养学生具有辨别语音、理解语意、评品话语、即用听觉去辨别世界；能正确使用语言，有效地组织语言表情达意，同时能运用姿势，表情，手势以增强语言的表
六年级语文统编教材培训总结
暑假，我参加了琼海市部编教材小学六年级语文培训，与各学校的同行们一起学****这次培训就如同是饥饿的人看到了面包一样的欣喜，带着一种期待，更带着一份沉甸甸的责任，在嘉积三中开启了我小学六年级语文部编教材的学****之旅。
语文教材的整体性、丰富性以及隐秘性非常丰富，宽泛无边。在一节课里，我们的老师经常犯的错误是：想讲全一篇课文中所含有的全部的教学价值的信息，千方百计地挖掘文本的隐秘性知识，一节课下来，老师讲得心力交瘁，学生听得昏昏欲睡。其实一篇课文，只能有所选择