文档介绍：为幼儿提供创造的摇篮
沈小燕 创造能力是人类最重要和最有价值的一种能力,是社会最需要的一种能力。新的世纪是充满竞争的,新世纪需要的是独立性强、有主见、思维活跃、有创造性的人才。幼儿教育要为培养出创造型的人才而努力。幼儿的思路是无限为幼儿提供创造的摇篮
沈小燕 创造能力是人类最重要和最有价值的一种能力,是社会最需要的一种能力。新的世纪是充满竞争的,新世纪需要的是独立性强、有主见、思维活跃、有创造性的人才。幼儿教育要为培养出创造型的人才而努力。幼儿的思路是无限广阔的,他们往往喜欢不受限制、约束地思考和做事,所以有着很强的创造力。作为幼教工作者,我们肩负的责任非常重大,我们必须转变自己的教育观念,努力提高自身的创新能力;同时我们只有细心地观察幼儿的言行,了解幼儿的内心活动,才能正确地去引导、启发幼儿,充分发掘幼儿的创造潜力,激发幼儿的创造热情,满足幼儿的创造欲望,培养出具有创造性的幼儿,并将之作为自己的一项重要的使命来完成。具体可从以下几方面实施:
一、转变教师教育教学观念,铺设创造之路
1. 转变教育教学观念
以往我们的教学模式是重视研究如何才能教会幼儿,教学时往往采用“嚼了喂”的方法。在教育时只注重教师的“教”,而忽视了孩子的“学”。在教育过程中,我们只是简单地把“成品”展示给幼儿,然后教师单向地对幼儿讲解,并进行多次示范,让幼儿按照范例来完成练****教学的目的只是单一地把知识传授给幼儿和对幼儿进行技能的训练,致使幼儿一旦离开教师的“教”就会束手无策。教师是整个教育过程的主体,这种教育方式实际上是把我们教育者的思维方式强加到幼儿身上,从而限制了幼儿的思维和创造能力,忽视了对幼儿素质方面的培养和能力的培养,已不能跟上时代的步伐。我们需要转变这种教学观念,把幼儿放在教育的主体地位,认识到教会幼儿动脑筋和让他们敢于表现自己才是教育的根本,让幼儿真正成为学****的主人,而不是简单地传授知识技能。
2. 改变育人方法
幼儿对这个世界充满了好奇,总喜欢问“为什么”,以前,我们一旦遇到幼儿向我们提出问题,问“为什么”时,我们就会直截了当地把答案告诉幼儿,至于中间的来龙去脉只字不提,碰到有些刨根问底的幼儿,我们也可能只是一带而过,这样就忽视了对孩子探索问题的兴趣的培养,我们要改变这种方法。记得一次游戏活动时,津津小朋友问我:“老师,船为什么不会沉呢?”有的老师可能会直接把答案说出来,而我所做的并不是马上告诉他问题的答案,而是端来了一盆水,和孩子们一起做了一个什么样的东西不会沉的实验,让幼儿在实验的过程中找出其中的道理,找到问题的答案,这样既有利于幼儿能力的提高,同时又能让幼儿对问题的答案掌握得更牢固,一举两得。
3. 提高教师自身的创新能力
教师在幼儿的创造性方面起着至关重要的作用,幼儿只有在具有求知欲的教师的指导下,才会有更多的创造机会,教师只有不断地充实自己,才能满足创造型幼儿的需求。如果我们的教师本身不是创造型的,那么幼儿创造的机会就会很少,所培养的幼儿也不可能是创造型的。在教育孩子的过程中,教师要善于向幼儿提出一些问题,启发他们先发现问题,然后教师再给予一定的指导,使他们学会创造性地解决问题;教师要激发幼儿从不同的角度对同一个问题提出不同的看法,激发幼儿用新的方法解决问题