文档介绍：《倡导学生悦读经典,营造书香校园的实践研究》
课题结题报告
2007年, 我校结合学校实际,将书香校园的建设作为改造农村薄弱学校、创特色学校的切入口。2008年9月,课题《倡导学生悦读经典,营造书香校园的实践研究》由广安市批准立项,从立项开始,我校积极开展课题研究,确立了以“悦读经典文化,营造书香校园”为主要内容的特色学校创建活动,加大了书香校园的建设,努力营造书香校园的浓郁氛围。
“营造书香校园”是我校开展阅读文化经典的终极目标,也是我校形成学校特色,提高办学品位,创建特色学校的基本途径。两年多来,在广安市、华蓥市领导部门的指导下,在学校教师的共同努力下,课题实验进展顺利,我们着眼于学生发的终身发展,通过活动丰富书香校园的内涵,营造氛围,积极倡导师生将读书变成一种自觉的习惯,走出了一条实施新课程改革,全面提高师生素质的教育之路。
课题的提出
(一)、实践研究的背景
1、长期以来,小学语文教学以书本为中心,课堂为中心,只要求学生读课文,理解课文内容,而对学生的课外阅读却没有引起重视;中国出版科学研究所进行的第四次“国民阅读与购买抽样调查”表明,我国国民阅读率连续6年呈下降态势,并首次跌破50%。国民中有读书“习惯”的读者大概只占到5%左右。,远低于犹太人的64本,前苏联的55本和美国的50本阅读计划。现在部分国民心态比较浮躁,与疏于阅读,远离经典,缺乏应有的文化底蕴有极大的关系。
2、学校教育中,由于应试教育的影响,真正的阅读反倒被排挤,大多数学生全没有享受到阅读之乐,反倒过早地轻视甚至厌恶阅读
;农村小学生的课外阅读一直处于自发状态,学生的厌读现象较为普遍;小学生的年龄特征又决定了他们更容易接受通俗的动漫故事,阅读的也是一些“口袋书”,或者被脑筋急转弯之类的书籍所吸引,而传统的、经典的著作常常不能引起小学生的阅读兴趣,学生静下心来阅读经典,仅仅成为教育者一种美好的愿望;不少学生家长对学生的课外阅读并不重视,认为读书不如做题,家庭藏书少,缺乏良好的读书氛围,学生经典书籍的阅读是少之又少,有部分学生阅读也只是信手翻翻,受益不深,课外阅读给他们带来的不是快乐,而是一种沉重的负担。
(二)、实践研究的意义
1、中国自古以来是崇尚、热爱读书的民族,古人云“行万里路,读万卷书”,赵普苦读《论语》,给人留下了“半部《论语》治天下”之说。高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”,纵观世界各国,凡是崇尚读书的民族,大多是生命顽强的民族,犹太族是世界上读书最多的民族,平均每人每年要读64本。因为他们崇尚读书,才能在亡国两千年后,又重新复国;才会诞生马克思、爱因斯坦、弗洛伊德这样的伟人;才会有多个诺贝尔奖获得者。
2、阅读是提高民族素质,培养民族精神,繁荣社会主义的重要途径,是
建设学习型社会的重要载体。同样,也是学校进行新课程改革的一种重要手段。通过阅读,可以丰富学生的课余生活,更重要的是可以实现师生文化素质的提升,打造崇高的精神境界。
国内外同类课题的研究综述:
目前在我国积极倡导打造书香校园的是苏州市副市长、新教育小学校长朱永新。新教育小学目前系一所校中校,一所依托母体学校宝应实验小学而在教育教学教研和管理上独立运转的概念学校,其主要内容是:
“一”就是一个核心理念“为了一切的人,为了人的一切”;
“二”就是两个目标:即“追求理想,超越自我”,“只要行动就有收获”;
“三”就是三大改变:即“改变学生的生存状态,改变教师的行走方式,改变学校的发展模式”;
“四”就是四重教育境界,即让学校“成为学生享受成长快乐的理想乐园,成为教师实现专业发展的理想舞台,成为学生提升教育品质的理想平台,成为新教育共同体的‘精神家园’和共同成长的‘理想村落’”;
“五”就是五个基本观点,即“无限相信学生与教师的潜力,交给学生一生有用的东西,重视精神状态、倡导成功体验,强调个性发展、注重特色教育,让师生与人类的崇高精神对话”;
“六”就是六大行动,即“营造书香校园,师生共写随笔,聆听窗外声音,双语口才训练,建设数码社区,构筑理想课堂”;
“七”就是七字内涵,即“成长,并且快乐着”;
“八”就是八大理念,即“家庭教育是最容易出错的地方,没有父母的成长就没有孩子的成长,品德重于学问、状态大于方法,把童年还给孩子,无限地相信孩子发展的潜力,让孩子有一样属于自己的东西,让读书成为孩子的生活方式,让日记伴随孩子成长”;
“九”就是九大教育定律,即“态度决定一切,说你行你就行,体罚近乎无能,读书改变人生,课堂属于学生,性格主宰命运,特色就是卓越,理想创造辉煌,爱心产生奇迹”;
“十”就是新教育在十大领域展开“理想的德育,理想的智育,理想的体育,理想的美育,理想的劳动技术教育以及理想的学校,理想的教师,理想的