文档介绍：教学目标: 1. 进一步弄清写人与写事作文的联系与区别。 2 .进一步掌握如何生动细致地描写,精彩传神地表达。教学重点: 1 。写人与写事文章的区别。 2 .运用多种方法将重点段描写生动具体,引人入胜。教学难点:重点段的描写教学过程: 一、谈话导入。在六年的语文学习中, 我们不但欣赏了许多作家的美文佳作, 受到思想的熏陶与感染, 而且学到许多写作的方法和技巧, 能比较自由地用文字表达自己的喜怒哀乐, 表达自己对生活的观察和感悟。今天我们上一节作文复事。二、你学会了那些写作方面的方法和技巧? (如审题、选材、表达……) 三、如果你想让自己的文章拥有更多的读者,你觉得最关键的是什么? (生动细致地描写,精彩传神的表达) 四、复习写人的文章怎样生动具体的描写。 1 .出示: 有一束阳光透过叶缝照在她的满头银发上,那银发显得格外晶莹……“也许我能用心感受这音乐。我能做你的听众吗?就在每天早晨。”我被老人诗一般的语言打动了。我惭愧起来,同时暗暗有了几分信心……她总是很平静的望着我。(1) 这个片断选自哪篇课文?属于什么体裁? (2) 课文主要内容是什么?主要人物是谁?表现了老教授什么精神?( 3 )指名读片断( 4 )作者是怎样刻画老教授这一人物形象的? 2. 从这个片断中我们可以借鉴那些写人的方法? 根据学生的回答,教师相机板书。直接描写:语言、动作、神态、心理。间接描写:环境烘托、次要人物的衬托、心理活动要做到: 1 。真实(如《唯一的听众》)老人平静的眼睛,看似重复,其实不但真实,而且很好的表现了老教授默默、真诚无私对我的帮助。2。细致, 只有细致地描写才能生动传神, 大家都知道要抓住人物的语言( 抓住精彩、精炼最能表现人物特点的语言)、动作( 准确运用动词)、心理( 内心独白、环境衬托)神态(传神)等进行描写。 3 .学会了这么多刻画人物的方法,想不想运用到自己的文章中去,使语言更加生动,文章更引人入胜。谁愿意把自己的文章展示出来,让大家帮助出出主意。(1 )展示学生习作。请该生简单介绍自己的文章,从主要内容、选取事例、表达人物什么特点或品质几方面介绍。对自己文章进行简单评价,最需要同学帮助的是哪方面? (2 )同学对他的文章简单评价,达成共识,这篇文章最欠缺的是描写不具体,缺乏感染力。(3 )集体修改,教师指导。 4 .小结:在刻画人物时要抓住人物的外貌、语言、动作、神态等进行生动细致地描写,文章就一定会生动具体,具有感染力。那么写事的文章怎样才能吸引读者呢? 五、复习写事的文章。 1 写事文章的六要素是什么?(时间、地点、人物、起因、经过、结果) 2 .出示一篇学生习作。生简单介绍自己的文章,包括主要内容和中心。 3 .这篇文章是按什么顺序写的?还可以按照什么顺序?(顺叙、倒叙:倒叙先呈现结果或某个突出的场景) 4 .我们从哪些方面帮助他进行修改呢?(审题、六要素是否交代清楚、错字错标点、表达是否精彩等) 大屏幕出示修改作文的方法。 5 .你读了有什么感觉?(平淡)最大的问题是什么?(语言不生动,事情的经过描写不具体)怎样把重点段写好呢? 6 .出示课文片断。我穿上雨衣, 又撑开一把伞——双重保险, 冲出屋门。风雨中, 伞立刻被劈开, 成了几块碎布。雨衣也背叛了我, 鼓胀如帆, 拼命要裹挟我去云中。我只有扔了雨衣, 连滚带