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浅析大学英语听力教学策略
摘要：听是交际的一个重要环节，听力训练在外语学****中起着至关重要的作用，也是目前英语教学中的一个弱点，如何提高高校生听力水平，是广阔英语老师共同关怀、探讨的问题。本文从同学的英语听力现状人手，提出了一些提1
浅析大学英语听力教学策略
摘要：听是交际的一个重要环节，听力训练在外语学****中起着至关重要的作用，也是目前英语教学中的一个弱点，如何提高高校生听力水平，是广阔英语老师共同关怀、探讨的问题。本文从同学的英语听力现状人手，提出了一些提高高校生英语听力水平的策略，以强化课堂效率，激发同学的最大潜能，提高其英语听力水平。
关健词：高校生　英语听力　策略
一、当前高校生英语听力水平现状
听、说、读、写是学****和运用语言必备的四项基本技能，是同学进行交际的重要形式，是他们形成综合语言运用力量的重要基础和手段。但从同学反映出的实际语言技能来看，明显表现出不均衡的特点。依据一份对高校生“初人高校的听力、会话、阅读、写作和翻译等五种技能中最不适应的技能”的调查统计显示，被调查的300名高校生对高校听力课不适应的百分比为75. 94%，是问题最集中的一点。同学英语基础学问薄弱。语音是听力的基础，由于地域、方言以及高考不考听力等因素的影响，有部分同学发音不准，对英语的发音规章也不太了解，缺乏对英语语音的连读、失爆、弱读、同化以及英美英语的发音差异等等方面的学问，一些一看就懂的句子听起来却不懂。对语法学问的一知半解，英语背景学问的知之甚少，这些都是影响听力水平的主要因素。从目前状况看，我院同学的英语听力水平普遍偏低，“聋哑”现象较为严峻。同学反央最突出的问题就是“最可怕听力”。针对这些现状，笔者提出了如下对策:
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二、英语听力教学策略

“语言是沟通思想的工具，而语言是有声的，也就是说，有声语言是第一性的”。从上英语课开头，老师就必需向同学阐明听力课学****目标，讲明学****语言一开头就要从听力起步，听是理解和汲取口头信息的交际力量，口头表达和传递信息的交际力量要在听的基础上进行培育和提高，只有听得准，才能说得对，因此，提高听力不仅有利于说、读、写三项技能的进展，而且更有利于开展日常交际，只有让同学明确听力课的目的，并有了听的愿望，他们才能乐观主动地参加听力的活动。
，听力训练由浅人深，泛听与精听有机结合
提高同学的听力水平，非一朝一夕之功。平日只注意语法教学，考前临时突击训练听力，很难收到好的效果。要提高同学的听力技能，关键在于平常的坚持。老师可从多听教学听力录音带人手，由浅人深，由易到难，逐步培育同学的听力技能。即:
(1)培育听力，突破语音学问关。
语音包括六个方面的内容:不完全爆破、意群、连续、音的同化与失音、句子重音及语调。方法是:仔细听，留意仿照，专心识记，并跟老师或录音机订正，坚持反复训练和检测。确保同学发音精确后，方可进行词、句的训练，然后逐步过度到段落及篇章。语音学****是外语学****的关键，正确的发音及语调是顺当进行口头交际的基础，是听力力量提高的必要条件。
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(2)泛听、精听有机结合。
听力主要有两部分组成。即快速地辨音解义的力量、理解语言内涵的力