文档介绍：最新小学数学上册精品资料设计
第3课时笔算乘法（不进位）
【教学内容】
教材第60页例1。
【教学目的】
初步学会乘法竖式的书写格式，理解每一步计算的含义；能正确地进最新小学数学上册精品资料设计
第3课时笔算乘法（不进位）
【教学内容】
教材第60页例1。
【教学目的】
初步学会乘法竖式的书写格式，理解每一步计算的含义；能正确地进行多位数乘一位数（不进位）的笔算。
在自主探索、沟通学****中，体验计算方法的多样化。
会用已学的知识解决生活中简单的实际问题，领会数学与生活的联系。【教学重难点】
重点：探索并掌握两、三位数乘一位数的笔算方法（不进位）及乘法竖式书写的格式，并能正确计算。
难点：理解多位数乘一位数的算理。
【教学过程】
一、创设情境，引出问题
教师出示课件，讲话引入。
教师：屏幕上三位小朋友正在用彩笔画画，他们三个一共有多少支彩笔？
请同学们都猜一猜。并说说你是怎样想的（写在自己的纸上）。然后想一想你用什么办法说明你猜测的数是正确的或许比较靠近正确答案。
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二、小组合作，自主探究
尝试计算。
教师：请同学们用尽可能多的方法计算出12×3等于多少。
要求：动脑筋，想一想，该怎样计算呢？把你的方法写下来。算完后在小组内互相说一说你是怎样想的。
全班反应、沟通。
1）学生有可能有多种算法：①摆学具。
②口算：12×3=36。
③12+12+12=36。
④3+3+3+3=36（12个3相加）。
⑤2×3+10×3=36。
⑥8×3+4×3=36。
⑦9×3+3×3=36。
学生说自己的原因：
生1：我是用连加的方法算出来的，3个12相加等于36。
生2：我也是用连加的方法算出来的，12个3相加等于36。
生3：我是这样算的，我先把12分红10和2，然后算2乘3等于6，再算
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10乘3等于30,30再加上6等于36。
生4：把12拆成8和4，再分别乘3，把它们的积相加等于36。
生5：把12拆成9和3，再分别乘3，把它们的积相加等于36。
生6：我是经过摆小方片的方法获得的。（2）比较评论。①看一看，你理解各样方法的道理吗？②比一比，你喜欢哪一种方法呢？原因是什么？
同学们经过议论得出结论：生3的方法简单。因为如果加数多了计算就很麻烦。
在自主探索中学****新知。
教师：那我们能不能把生3这三个算式像加法竖式那样归并成一个竖式呢？