文档介绍：“小爸爸，小妈妈”
【摘要】“我从哪里来”这个问题不仅困扰着孩子,也困扰着教师和家长,这个问题的解答对孩子的现在和未来都影响颇深。如何科学而又浅显地告诉孩子生命的秘密,如何让孩子理解生命的含义,笔者以大班的“小爸爸,小妈妈”生命“小爸爸，小妈妈”
【摘要】“我从哪里来”这个问题不仅困扰着孩子,也困扰着教师和家长,这个问题的解答对孩子的现在和未来都影响颇深。如何科学而又浅显地告诉孩子生命的秘密,如何让孩子理解生命的含义,笔者以大班的“小爸爸,小妈妈”生命教育主题活动的开展为内容,思考了如何提高生命教育实施的有效性。
【关键词】幼儿生命教育体验
【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)03-0025-01
“生命起源”是生命教育中的重要课题,幼儿期的孩子对“出生”这个话题兴趣浓厚,随着二胎时代的全面到来,我们结合“三八”妇女节,开展了以“小爸爸,小妈妈”为主题的生命教育活动,帮助孩子解决“生命起源”的问题。
一、幼儿生命教育的重要性和必要性
1968年,杰·唐纳·华特士首次提出生命教育,他在美国创建了阿南达村和阿南达生活智慧学校,开始进行生命教育的实踐探索。国外的生命教育已经比较成熟和完善,国内才刚刚起步。2004年辽宁省首先出台了《辽宁省中小学生命教育专项工作方案》,而后,黑龙江省、上海市也开始了生命教育的实践。[1]
幼儿生命教育是教师引导3-6岁幼儿在认识和了解生命的过程中,让幼儿学会理解和珍爱生命,具备生命意识,形成积极向上的生命观的教育。国内外关于幼儿生命教育概念的理解虽有不同,但对生命教育目标的认识是相似的:帮助幼儿树立积极乐观的生活态度,积极探究生命的奥妙和神奇,在教育过程中重视幼儿的自身体验,教授幼儿适当的技巧,使其能处理好与周围环境的关系。[2]
二、主题活动设计
幼儿园生命教育是一门综合性的课程,我们也根据孩子的年龄特点和兴趣采用多种形式,结合幼儿的实际生活进行了为期一周的“小爸爸,小妈妈”主题活动,通过亲身体验、绘本感受、创造表达、家园合作等方式开展活动。
(一)认知和体验相结合
皮亚杰认为2-7岁的幼儿的认识处在前运算阶段,这一阶段儿童思维的特点是以自我为中心,并且是具体形象思维,幼儿通过直接感知、亲身体验获得经验,[3] 生命教育活动是幼儿作为参与者在扮演角色的过程中体验到的生命概念,体验自我与外部世界的有机融合,在这个过程中深化对生命的理解,从而实现生命教育的价值。因此,我们设计了体验式活动《大肚子妈妈》,先让孩子观看妈妈怀孕时的照片及影片,思考自己在妈妈肚子里是怎样的,再让孩子想办法将枕头、衣服等物品固定在自己的肚子上,当一天的大肚子妈妈,去体验妈妈怀孕时的辛苦和不容易,感受妈妈无私而伟大的爱。
(二)以绘本阅读的方式探秘生命
绘本阅读在幼儿园是比较常见的教学方式,幼儿绘本大多图文并茂、浅显幽默,让孩子可以轻松愉悦地学****到知识,是进行生命教育的一个很好的载体。幼儿通过阅读绘本可以受到感染和启发,优秀的绘本能用简单的语言和图画传递出深刻寓意的生命哲理和稚嫩愉悦的生命情绪。
绘本《小威向前冲》将生命孕育的过程以风趣幽默的图画故事,以孩子能够理解和阅读的方式呈