胖乎乎的小手[3].docx

文档介绍：胖乎乎的小手
教学目的:
有感情地朗读课文，读准字音读通句子.
抓住文中标点符号“!”及重点字词读好课文，让学生明白为什么大家都喜欢兰兰画的这幅画，知道我们的手能帮助大人做好多事情，要好好保护它。（精品文档请下载）
培养阅读的习惯，胖乎乎的小手
教学目的:
有感情地朗读课文，读准字音读通句子.
抓住文中标点符号“!”及重点字词读好课文，让学生明白为什么大家都喜欢兰兰画的这幅画，知道我们的手能帮助大人做好多事情，要好好保护它。（精品文档请下载）
培养阅读的习惯，让学生爱上阅读。
教学重点:读准字音读通句子，能抓住标点符号和重点字词读好课文。
教学难点：能抓住标点符号和重点字词读好课文，培养阅读习惯。
教学过程：
谈话导入
同学们,咱们课本每个单元日积月累部分都有这么一个内容——《和大人一起读》。老师以前都让大家回家和家人读,有谁回家让家人陪你读过呢？（学生举手）今天，老师请了几个家长到咱们陪孩子们阅读,请大家以热烈的掌声欢送我们的家长！（精品文档请下载）
同学们，你们的小手都能干嘛呀?(学生举手答复)老师相机出示课题，学生齐读课题—-《胖乎乎的小手》.
二“悦”读课文
学生以小组的形式学习课文，扫清文章新字新词。
小组长带着自己的组员阅读,组员不会读的音节、字词，可以请问自己的组长。整组都不会的用笔勾画下来,老师读文时注意听。（精品文档请下载）
汇报阅读结果。
请同学们来齐读一遍课文，老师检查一下你们刚刚学得怎么样？
请同学说说自己刚刚读得怎么样?自己发现自己的缺乏，并在老师和组长的帮助下加以提升.
老师范读，帮助学生提升朗读的准确性。
学生评价，老师读的和自己读的区别在哪里？找出朗读时应该注意的地方.
学生再读课文，回想老师的读法，去模拟读.
老师要求学生第三次读课文，同时找出文中的感慨号。想想感慨号的地方该怎么读？
老师巡视，个别指导.
引导学生回忆：感慨号一般是在一个人生气、开心、冲动、等情况下用的。
提问学生：你们找到的感慨号，文中的人，他们说这句话的时候心情怎