文档介绍：以自制图书为载体 培养幼儿自主阅读能力
摘 要:《纲要》明确提出:“利用图书、绘画和其他多种方法,引发幼儿对书籍阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能。”说明,早期阅读教育对幼儿发展的重要性。幼儿在自制图书活动中,不但要交以自制图书为载体 培养幼儿自主阅读能力
摘 要:《纲要》明确提出:“利用图书、绘画和其他多种方法,引发幼儿对书籍阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能。”说明,早期阅读教育对幼儿发展的重要性。幼儿在自制图书活动中,不但要交流表达、发挥动手能力,而且还要拓展想象能力编故事、绘图,这样不仅能提高表现及表达能力,想象和审美能力,还为幼儿的阅读能力奠定了坚实的基础。
关键词:自制图书;自主阅读
【中图分类号】G 614 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2019)20-0007-01
自制图书是幼儿在理解图书结构的基础上,结合自身生活学****已有经验,借助丰富的想象,运用各种材料绘画、剪贴等美术技能来完成,不但激发幼儿阅读的兴趣,提升幼儿对文字的敏感性,还培养幼儿的自主阅读、语言表达、人际交往及审美能力。因此,加强自制图书活动对幼儿自主阅读能力培养具有重要意义。
拓展幼儿想象思维
孩子们日常的生活和学****活动都可以成为幼儿自制图书的创作素材,但是这些事件的价值,孩子们不一定能够敏锐地观察到,这就需要老师从孩子们的生活中发现有价值的主题,引导幼儿大胆想象、创编,成为自制图书的素材。
(1)从文学作品中挖掘主题
优秀的文学作品如:童话、故事、散文、儿歌等里面蕴含许多有趣的线索,能激发幼儿丰富的想象,为自制图书提供合适的主题来源。例如,阅读经典绘本《我爸爸》之后,孩子们在讨论自己的妈妈,也像夸自己的爸爸那样来夸赞妈妈:妈妈会炒菜,比厨师还好吃;妈妈会唱歌,比歌星还好听……因为是孩子们亲身体验,真实的感受,所以不管是情节还是画面,都表达得非常贴切、非常生动。
(2)从主题活动或领域活动中选取主题
主题活动关注幼儿的兴趣点,教师可引导幼儿在各类主题活动或领域活动中寻找自制图画书的主题。例如,开展《我要上小学》的主题活动,老师组织孩子参观了小学的活动后,让幼儿画出自己心目中的小学老师,制作出《小学老师是这样的》小图书,他们心目中的小学老师有各种各样的,有戴眼镜的老师,有短头发的男老师……幼儿就要离开了幼儿园,幼儿园的点点滴滴都在孩子的记忆里,也可让幼儿自制图书《幼儿园的回忆》激发了幼儿对同伴和幼儿园的依恋之情、对老师的感激之情。
(3)从幼儿的兴趣关注点捕捉主题
当对某物、某事兴趣的时候是孩子们最投入、最专注的时候,所以,这时老师如果用心注意观察孩子的行为、神情,一定可以捕捉到有意义的创作素材。
培养口语表达能力
单在学前阶段的幼儿,由于他们还不具备书写的能力,怎么把这些主题的素材变成一个完整的故事呢?因此语言的叙述成了自制图书的重要环节。
(1)规范语言 串联多个片段
例如,在架构《一个人睡觉》故事时,孩子们讨论怎样克服恐惧心理时,教师引导幼儿用“……就不怕黑了”的句式表达,有的孩子说等我睡着了妈妈再关灯就不怕黑了;有的说抱着熊娃