文档介绍：《小数乘整数》教学设计
郑顺巧
【教学目标】
使学生联系已有知识和经验探索小数乘整数的计算方法，体会小数乘整
数的含义，学会小数乘整数的计算，能口算简单的小数乘整数的得数，掌握用竖式计算的方法。
使学生经历探索、发现小数乘整数计算，引导其余学生倾听、理解。
说明：有的同学想因为2元4角，就是元，所以应该是一位小数；也有的同学想因为。.，和的小数点与加数对齐是一位小数，所以积也应该是一位小数；还有同学想因为。.8是8个十分之一分，3x8得24,就表示有24个十分之一，所以积是一位小数。（竖式右侧分别板书：......8个十分之一...24个十分之一•）
追问：你能用计数单位说说积为什么是一位小数吗
让学生填写得数和答句。
比一比，这个算式的乘数里有凡位小数，积里有凡位小数
。
引导：这里乘数有一位小数，积也是一位小数，它们之间是否存在某种联系呢我们继续研兖。现在请大家计算x3,在课本上先用加法竖式计算得数是多少，再在乘法竖式上算一算、填一填，想想积有儿位小数，算出得数。学生计算，教师板书出竖式，并巡视、指导。
交流：加法怎样算的（在竖式上板书加的过程）得数是凡为什么是两位小数
乘法怎样算的（在竖式上板书乘的过程）得数应该是儿位小数（在积里点小数点）你是怎样想的呢（结合交流内容，在竖式右侧板书:...235个百分之一......
705个百分之一）
说明：这里先按整数乘法计算，在积里点小数点时可以这样想：因为3个两位小数相加的和还是两位小数，所以x3的积也是两位，是;也可以这样想：表示235个百分之一，按235x3得出705,表示有705个百分之一，所以积是。
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学生尝试，归纳方法。
引导：这两题的乘数里各有儿位小数，乘得的积里各有儿位小数你对其中的关系有什么感觉或猜测吗
那到底有怎样的关系呢请大家完成课本上的“试一试〃。
学生了解“试一试〃的要求，独立用计算器计算得数，并观查积和乘数小数位数的关系。
交流得数，教师板书算式、得数。
观察：你有没有发现积的小数位数和乘数的小数位数有什么关系
引导：从这些计算中大家发现：小数乘整数，乘数有儿位小数，积就是儿位小数。
那现在大家在小组里讨论一下：小数和整数相乘，可以怎样计算说说你的想法，等会交流。
)
说说你的想法，等会交流。
交流：你知道小数乘整数可以怎样计算了吗和大家交流一下。
小数乘法可以按整数乘法计算，那计算的关键在哪里
小结：小数乘整数，先按整数乘法计算，再看乘数里有儿位小数，就从积的右边起数出凡位，点上小数点。（板书：乘数有凡位小数，积也是凡位小数）可见计算时还是照整数算，关键是弄清积是儿位小数，确定积的小数点
位置。
三、练****巩固，内化算法
做“练一练〃第1题。
引导：大家先读一读“练一练”第1题，再来说说下面三题都先按哪道算式计算，再点小数点的。
）
让学生独立写出各题的积。
交流结果，说说怎、样想的。
指出：这三道小数乘整数的题，都是按148x23算出得数3404,关键是看乘数有儿位小数，就在积里点出小数点。
做“练一练〃第2题。
学生计算，两人板演。
集体讲评，检查计算过程。
提问：第二小题按整数算出的积是90,怎样点小数点的这