文档介绍：《平行线的性质》教学设计
学****目的：
1、理解平行线的性质,能初步运用平行线的性质进展有关计算；
2、经历平行线性质的探究过程，体会研究几何图形的一般方法。
教学重点：得到平行线性质的过程.（精品文档请下载）
教学难点：性质2和性质3《平行线的性质》教学设计
学****目的：
1、理解平行线的性质,能初步运用平行线的性质进展有关计算；
2、经历平行线性质的探究过程，体会研究几何图形的一般方法。
教学重点：得到平行线性质的过程.（精品文档请下载）
教学难点：性质2和性质3的推理过程的逻辑表述.
教学工具：ppt、几何画板及学生作图工具.
教学过程设计:
一：梳理知识，引出新课
问题1、
（1）上节课我们学****了三种平行线的断定方法，分别是什么？
（2）利用断定方法完成下面问题
根据右图，填空：
①假设∠1＝∠C,
那么＿＿∥＿＿( ）
② 假设∠1＝∠B
那么＿＿∥＿＿（ ）
③ 假设∠2＋∠B＝180°,
那么＿＿∥＿＿（ )（精品文档请下载）
（3）三道题目中的条件和结论分别是什么？
（4）利用同位角相等，或者内错角相等，或者同旁内角互补可以断定两条直线平行。反过来假设两条直线平行，同位角、内错角、 同旁内角各有什么关系呢？（精品文档请下载）
二、动手操作，归纳性质1
问题2、猜测两条平行线被第三条直线所截时同位角、内错角、同旁内角会有什么关系？
学生操作：
画两条平行线a、b，被第三条直线c所截，任找一组同位角,（追问：用什么方法可以说明这组同位角的关系？）（精品文档请下载）
学生交流验证方法：度量法和叠合法
老师操作：利用几何画板演示，改变截线的位置，发现结论。
追问:你能用一句话表述你发现的结论吗？
追问:能用符号语言表达性质1吗？
三:应用转化，推出性质2、3
问题3、接下来我们要研究的是内错角间的关系,我们经常会利用已学的知识再获得新知，那么请同学们利用刚刚得到的性质1来说明当两直线平行时内错角的关系。（精品文档请下载）
追问：谁能在黑板上板演?
追问:谁能用文字语言表达上面的结论？符号语言表达性质2?
问题4、我们