文档介绍：《最后的常春藤叶》教学设计（体会性格)
教学目的
（一）知识和才能
1、学****小说巧妙的构思技巧。
2、品味小说语言，感受其思想、艺术魅力，开展想象才能和审美才能。
3、体味欧·亨利式的结尾妙处。
(二）过程和方法
反复阅读重点《最后的常春藤叶》教学设计（体会性格)
教学目的
（一）知识和才能
1、学****小说巧妙的构思技巧。
2、品味小说语言，感受其思想、艺术魅力，开展想象才能和审美才能。
3、体味欧·亨利式的结尾妙处。
(二）过程和方法
反复阅读重点段落，掌握小说刻画人物的手法，分析小说的人物形象.
（三）情感、态度、价值观
1、学****主人公贝尔曼先生“牺牲自我，成全别人”的精神。
2、通过主人公身上的亮点来培养学生珍爱生命，面临逆境永不放弃的精神，使学生对生命有新的感触和认识。
教学重、难点
学****小说巧妙的构思技巧;掌握刻画人物的手法。
教学过程
第一课时
一、导入课文
生命对每个人来说只有一次，因此，生命显得何其重要，人要珍爱自己的生命。珍爱自己的生命，也关爱别人的生命,乃至不惜付出生命的代价，这样的人生才更有价值，生活才更加精彩，生命得以永久。今天,我们走进美国作家欧
·亨利的一篇著名短篇小说《最后的常春藤叶》，去解读这样一个人,让我们在感动中洗礼心灵，升华精神.（精品文档请下载）
二、简介作家和创作情况
欧·亨利（1862—1910）,美国作家，以其众多的作品及作品的巧妙构思和幽默赢得了世界范围的赞誉，成为美国独树一帜的出色短篇小说家。和法国的莫泊桑、俄国的契诃夫并称为世界三大短篇小说家。其代表作为《麦琪的礼物》、《警察和赞美诗》等。（精品文档请下载）
三、整体感知
1、学生速读课文,讲故事，按小说情节开展的开端、开展、高潮、结局四要素将文章分为四个部分，并概括各部分的大意。（精品文档请下载）
明确：开端（第1至11节）:年轻画家琼珊不幸被感染肺炎,生命垂危。
开展（第12至36节）:琼珊不听劝慰,望叶等死。
高潮（第37至50节）：不落的藤叶使琼珊又重燃起了生的欲望。
结局（第51至55节）：琼珊脱离危险，贝尔曼病逝。提醒叶子不落的谜底.
2、讨论情节特点，设计以下问题：
（1）小说最震撼人心的是哪一个情节?说明原因。
明确：应该是小说的结局部分,因为这一部分写到苏艾的揭谜:老贝尔曼的死，换来了最后一片叶子这幅他追求终生的杰作，而正是这幅杰作唤醒了琼珊对生的渴望。（精品文档请下载）
（2)试问小说的结局有怎样的特点？能找出前面的伏笔吗？
明确：欧·亨利式的结尾。欧·亨利在短篇小说的艺术处理上最大的特点就是“小说的意外结局”.出乎意料之外，又在情理之中。读者眼看着情节似乎明明朝着一个方向开展,但结局往往来了个出其不意。这意外的情节逆转，一方面使主人公形象得以升华,另一方面使主题也得到提醒，从而造成独特的艺术魅力，表达小说巧妙的构思。（精品文档请下载）
（3）“最后的常春藤叶"在情节中起什么作用？
启发：“最后的常春藤叶”和琼珊的关系；为什么琼珊会把自己的命运系于一片脆弱的叶子；最后的常春藤叶和贝尔曼的关系；最后的常春藤叶如何推动情节开展。（精品文档请下载）
明确:“最后的常春藤叶”起到情节线索的作用。
第二课时
一、分角色朗读，体会人物性格
学生分角色朗读文中人