文档介绍：《雷雨》教学设计
教学内容：教科版小学语文五年级下册。
教学目的：
1。正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
，想象课文所描绘的雷雨景象。
3。在阅读中体会作者细致入微的观《雷雨》教学设计
教学内容：教科版小学语文五年级下册。
教学目的：
1。正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
，想象课文所描绘的雷雨景象。
3。在阅读中体会作者细致入微的观察方法，积累、揣摩语言,领悟作者形象生动的描写方法.
教学重、难点：在读中想象雷雨的景象，学****作者观察和描写的方法。
教学准备：《黎明的河边》电影中雷雨景象的片段。
教学过程：
一、导入新课，***引趣
师：雨是大自然神奇的生灵，。
师：假设要描写一场小雨,可以用什么词语?
师：假设想描写一场特别大的雨，又可以用什么词语呢?
师：看来描写“雨”的词语同学们已经积累了不少，还能吟诵两句描写“雨”的诗句吗?
师：太精彩了，诗读得字正腔圆，声情并茂!
师：学****语文，就应该大量读书，大量积累好词佳句。
师:今天我们还要学****一篇描写雨景的文章，当代著名作家峻青笔下的《雷雨》。
二、讲读课文,品词析句
师：请同学们翻开书自由读课文，遇到难读难理解的词句多读几遍.
师：同学们马上就进入了状态，读得都非常认真,相信课文中出现的词语一定能读准确。齐读词语。
（强调“滂沱"的读音,解释“昌潍平原”在山东潍坊一带。）
师：快速阅读课文，试着用一句话概括课文的主要内容。
师:作者为什么能把这场雷雨写得如此让我们惊心动魄？
（回忆总结写景文章的写作方法：按顺序，抓特点。）
师:课文是按什么顺序写这场雷雨的？
第一部分（1到3自然段），写大雨到来前的自然景象.
第二部分（4到5自然段），写暴风雨来了。
师：作者按照雷雨的开展变化顺序来写的,文章条理非常清楚，每一处景物的变化更是刻画得栩栩如生。
师:请同学们默读雷雨这一部分,画一画作者写了雷雨到来之前的哪些自然景象，抓住了什么典型特征，在书上做一下标注。 （精品文档请下载）
(生逐一汇报,谈理解、.）
原野：黑暗，大地似乎是沉沉的入睡了。
师:本段还运用了比喻的修辞方法,把雷前的黑云比喻成破棉絮.
雷声：雨前雷声的特点是沉闷又迟钝。
闪电:在黑云上呼啦呼啦闪烁。
空气沉闷而潮湿：蝉闷得竟然在半夜里叫了起来.
（四名学生合作读第一自然段。）
师：雷雨前作者更多的笔墨是描写了风。雷雨前的风是按照由小到大、由轻到狂的顺序写的，刻画得如此细致入微，让我们感觉如此真切。 （精品文档请下载）
（生谈理解、体会作者运用了动词和象声词来表现风的力度。）
轻轻的微风――掠、翻、戏弄――簌簌声――风大了――狂乱的摇摆、断落、啸
――咔嚓咔嚓
师:作者用“夜行人的衣襟"“枯叶”“田里的高粱”“树上的枯枝"等侧面描写来衬托风的变化特点。这段话运用了拟人