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第1课 认识机器人
【教材分析】
本课是苏科版《小学信息技术（6年级）》教材“机器人”单元中的第1课，从结构上承领整个机器人单元的教学内容，从内容安排上看具有综合性的特点。
【学情分析】
本课学****之前，学生没有接触过的优势和应用场合。将感性体验建立在理性理解的基础之上，帮助学****者在已有知识的基础上进行更多的体验。
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【教学目标与要求】
1. 知识与技能
（1）学****皮带传动和齿轮传动。
（2）掌握传动在机器人运动中的重要作用。
2. 过程与方法
（1）通过机械传动的学****提高学****者的学****兴趣，为后续学****打下基础；
（2）在不同的背景条件下，可以通过实际应用情况判断传动的类型。
3. 情感、态度与价值观
通过皮带传动的学****加强对机器人机械结构基本原理的理解。
4. 行为与创新
引导学生“看中学”“看中想”“看后思”的****惯。
【教学重点与难点】
重点：传动的基本原理。
难点：不同类别的传动的区别。
【教学方法与手段】
实验法、主题活动。
【课时安排】
安排1课时。
【教学准备】
实验器材和主题活动单。
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【教学过程】
教学环节
教师与学生活动
设计意图
复****导入
提出问题
播放CAI《FLASH缝纫机》
(介绍缝纫机的变迁)
师：同学们，你们知道这是什么机器吗？
生：回答问题。
师：你们知道这个机器是用来干什么的吗？
生：猜想缝纫机的作用。
师：其实，我们身上的衣服，就是通过缝纫机一针一线编织成的，它的运动方式就叫做“传动”。
不仅仅是缝纫机上用到传动，在机器人的运动中，采用的也是传动的方式，今天，让我们一起来学****第2课 机器人传动”。
(板书课题)
初次面对机械结构的知识，学****者难免会感到陌生，本设计旨在帮助学****者从感性经验的角度理解什么是传动。
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教学环节
教师与学生活动
设计意图
小组协作
合作探究
“认识皮带传动”
师：皮带传动是通过主动轮和从动轮相互配合，并通过皮带进行动力的传递，让我们一起来了解一下它的基本原理。
生：通过观察课件，领会主动轮和从动轮的传动方式。
认识皮带传动的概念。
皮带小实验
设置一组小实验，感受皮带传动的过程。
动手试一试，利用两个瓶盖和一根牛皮筋，自制一组皮带传动的实验，并和小组同伴分别找到不同过程中的主动轮和从动轮，做好实验记录。
思考下列问题：
1. 为什么有一个盖子在动？
2. 如果希望两个盖子朝着不同方向动，可以实现吗？
学生通过动手实践，对皮带传动有初步的了解。
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教学环节
教师与学生活动
设计意图
3. 在传动的过程中，如果出现了其中一个盖子变小的情况，会发生什么变化？
认识链传动
师：了解了皮带传动的过程，我们再来认识在皮带传动基础之上发展起来的链传动。
展示实物自行车，演示链条传动的过程。
（引导学生观察，在链传动的过程中，哪个是主动轮，哪个是从动轮）
（集体讨论）
生：链传动和皮带传动有哪些共同的地方和不同的地方？和皮带传动相比，链传动会有哪些优势？
通过介绍在皮带传动基础之上发展起来的链传动，让学生产生知识迁移。
认识齿轮传动
提出问题，引发学生思考：如果是钟表内部比较小的范围内，使用链传动不能达到传动的目的，我们应该如何传动呢？
了解齿轮传动的方式，重点理解齿轮传动与皮带传动和链传动的区别。
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教学环节
教师与学生活动
设计意图
生：思考更加节省空间的方法，更加精密的传动过程……
师：我们可以通过齿轮传动来达到这样的目的，让传动过程变得更加可靠。
介绍齿轮传动的概念。
总结
师：传动是机器人的运动方式，在机器人的身体里面，有很多传动装置，它们共同运动，让机器人自由地穿梭在运动场上。我们会在后面的学****中，继续领略它们的风采！
学生总结。
为后续学****提供动力，触发知识迁移。
【教学反思】
本节课设计了四个任务。通过复****探究——归纳——应用——评价几个环节，以练****代讲授、促学****让学生在实践中学****操作技能。使学生认为是在“用”传动，不是在“学”传动。本节课采用实践活动的教学方式，激发了学生的学****兴趣，使学生乐于学****依据新课程理念，笔者运用了演示法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学****培养创新能力和实践操作能力。让学生完成一幅小作品，通过皮带实验去掌握操作技能。让学生学会自己动手解决问题，发挥学生的想象力，开启学生的发散思维能力和创新能力，从而达成笔者预设的教学目标。
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第3课 机器人平台
【教材分析】
本课是机器人部分理论概述到实践操作