文档介绍：关爱智障儿童心得体会10篇

关爱智障儿童心得体会1
智能障碍是指智力明显落后于同龄正常儿童智力水平，同时伴有适应本领缺陷。我最近查了份资料，我国“肢体、视力、听力、智力以及精神病患者”五沙盘嬉戏治疗培训、绘画心理询问培训、意象对话心理询问培训和家庭系统排列心理询问技术培训等。经过专业培训，学校心理健康教化老师均获得了国家三级心理询问师资格证书，已成为我校开展心理健康教化骨干。除此之外，心理健康教化老师定期向全体老师发放心理教化资料，并利用教研活动时间开展心理学问讲座，进一步提高学校心理健康教化水平，对推动学校心理健康教化整体水平起到了很大作用。
，运用多种形式开展心理健康教化。
(1)整合生活资源，进行团体心理辅导。
在日常生活中，智障儿童多表现为心情喜怒无常，且自卑怯懦不合群。学校依据有关切理学原理，注意整合生活资源，将智障儿童的团体心理辅导与他们的生活相联系，选择儿童熟识的环境和资料，经过设计一系列活动来提高学生对自我的相识，了解自我心理发展状况，以构成可持续发展的心理调整本领和良好的心理健康水平，让智障儿童在团体嬉戏、团体合作中完成心理训练资料，在活动中感悟、体验，理解行为训练。如团体心理辅导活动《挚友》，让智障儿童在生活中感受挚友的重要性，学****如何与人交往;团体心理辅导活动《拥抱爱》，让智障儿童在与同学的拥抱中感受他人的关怀和爱，学会关爱他人等。
(2)关注个体差异，做好个别心理康复。
老师要针对每个智障儿童的不一样心理，开展定期与不定期相结合的个别心理康复，包括心理训练、个别谈话、嬉戏辅导等，并进行记载，建立个别心理档案。经过一对一的沟通方式，对智障儿童在生活中出现的问题赐予干脆的指导，排解心理困扰，使他们特性心理中的缺陷得以补偿和矫正。
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学校建立了心理询问室，心理健康老师每一天定时开放，智障儿童能够随时到心理询问室进行心理康复和辅导。另外，心理健康教化老师常常与智障儿童交谈，刚好发觉他们心情的波动，帮忙他们树立进取乐观、自尊自强的心态。
，构成心理健康教化的合力。
智障儿童健康成长是全社会共同的任务，更是学校老师和学生家长的职责。学校注意协调各方面的教化影响，进取加强与家长的沟通和联系，多方协作共同对智障儿童进行心理健康教化，努力创建良好的总体一样的校内外环境，限制、消退、批判不良环境对智障儿童的消极影响和作用。学校、老师可经过召开家长会、与家长谈话等形式，向家长介绍一些切实有效的教化方法，让家长在各种场合对孩子发生的各种心理问题做出正确的反应。
三、智障儿童开展心理健康教化的效果
，问题行为削减。
学校心理健康老师注意实行进取引导、正面评价的激励方法，努力为智障儿童营造勇于尝试、挑战困难的氛围，树立了克服困难的信念。从班主任反映情景来看，智障儿童在课堂上能够进取举手发言，遇到问题也能先想方法解决。经过一年多老师的个别心理康复，原本孤僻不合群的人数大为削减，心理障碍最严峻的学生也能在老师的带领下参与团体活动。　
另外，智障儿童由于从小多享受别人的关怀，却没有回报和付出，所以智障儿童多表现比较自私和冷漠。老师要从生活细微环节入手，经过一系列团体心理辅导活动，让智障儿童学****共享与爱。如与他人共享玩具就得到表扬和嘉奖等，并由此推广到其它活动中，收到了很好的教化效果。此刻智障儿童自私的心理有了很大的变更，帮忙同学、关切别人的现象明显增多，如高年级同学帮忙低年级同学抬水，上课主动把铅笔、橡皮借给同桌，进取帮忙班主任打扫教室，在家里帮父母做力所能及的事情，与义工一齐到公路上捡拾垃圾等。
智障学生经过在校期间的心理康复和行为训练，问题行为显著削减，毕业后多能较好地适应社会生活。学校近两年有多名毕业生在企业实****或就业，并得到企业领导的好评。
，专业化水平提升。
在学校领导的重视下，由心理健康教化老师组织开展心理健康教研活动，全体老师仔细学****心理健康教化理论，全校营造出良好的学****氛围，老师对心理健康教化的重要性有了更深的理解，对智障儿童有了全面的了解，建设了一支具有较高专业学问水平的心理辅导老师队，进一步指导老师开展日常教学和管理工作。
另外，心理健康教化老师不断总结教化教学阅历，进取撰写教化论文和案例，老师理论学问不断完善，教科研水平得到了提高。从去年至今，学校心理健康老师多次在特别教化刊物发表文章，论文在省级论文评比中获奖。