文档介绍：对团队合作的心得体会
对团队合作的心得1
一、小组合作学****模式可以培育学生自主学****的实力随着我国教化的不断改革，对学生学****也提出了新的要求。在初中数学教学中，老师不仅要重视学生的学****成果，也要关注他们的学****水平。只有教会学生学****看法。
第一，学案导学，有利于激发学生的学****爱好，调动学生学****的主动性
采纳这种学案导学的课堂教学方式，老师把课堂还给学生，学生主动参加教学，体现学生主体地位。课前老师下发导学案，学生事先做好导学案，他们也情愿展示自我，从而激发学生的学****爱好。小组长主动给组员安排任务，因为小组评比的优劣与否，很大程度上取决贫僧的打算。这样就充分调了学生学****的主动性，全班每个人为了在课堂上展示自己，都会自主看教材，查阅资料，请教同学。
其次，学案导学，有助于学生实力的培育
培育学生的创新精神和创新思维方式，提高学生的实践实力和参加社会生活的实力是新课程实施的核心要求。在教学中，我们的常规教学扼杀了学生的精神，压制了学生的实践实力和参加实力的提高，更难提高学生的思想道德素养。面对这一现状，我结合自己的教学实践，总结运用了学案导学、情境教学实践，总结运用了学案导学、情境教学模式，在讲学问的时候，先给学生创设肯定的情境，设置一些问题，让学生在情境中带着问题去思索，去探究;在自主探究的基础上搜集材料，初步感知基础学问;再去与小组的其他成员、老师进行合作探究，然后进行沟通展示、成果共享，从而加深了学生对问题的理解;最终上升到理论高度，可以发表自己的看法和见解。在共同努力下，学生往往表达出自己的合乎道理的观点、看法和答案，这就充分呈现了学生的创新精神，大大激发了学生的热忱，提高了学****爱好。与此同时，老师再进一步加以引导，让学生运用所学学问去运用语文，感悟生活。学生在不知不觉中运用了学问，提高了实践实力和参加实力，加深了对于教材学问的驾驭和运用。利用导学案，为他们创建了自由施展的平台，让他们尽情发挥，放飞才智，放飞幻想，以促使他们的成长，实现学问、实力和情感看法价值的和谐发展。
第三，合作学****亲密了师生，增加了友情
在合作学****过程中，小组成员之间只有建立相互信任、团结互助的关系，才能以诚相待、荣辱与共，不计较个人的复兴得失，为一个共同的目标而努力。小组里的每个成员都要为小组的学****任务担当一部分责任，不要有依靠思想，而要对自己的学****负责，从而激励自己努力参加小组合作学****班级是一个小社会，小组成员间会因为学****或其他事情产生一些争议甚至冲突，成员要明确争议是为了达成共识、更好地解决问题，目标是一样的，大家要以小组利益为重，争议是对事不对人，始终保持团结。老师应留意与学生进行情感沟通，充分敬重学生的主体地位和特性差异，让学生敢想、敢说、敢干，对不同看法的学生实行敬重、宽容、激励的看法，决不强制、苛求、压制学生，对那些独特的新奇的见解和观点，刚好赐予热忱的激励和赞扬。正如教化家第斯多惠所说：“教学艺术不在于传授的本事，而在于激励、唤醒和鼓舞。”从而把课堂变成实现以创新精神和实践实力为重心的素养教化的主阵地。
第四，学生主动参加教学过程，学会评价
传统的教学评价往往是老师用分数去评价学生学问学得怎么样，达到了什么程度。这种评价方式，在肯定程度上阻碍了学生的自我发展与实力提高。在新课程理念下，语文教学评价从评价指导思想、基本原则的确立，到评价内容指标的制定、评价方式方法的采纳等，一切都要以是否有利于学生语文素养为衡量的主要标准。据此，我总结并运用了“走进生活”这一栏目，让学生把所学学问与运用语文相联系，熬炼学生的听说读写实力，让学生贴近生活，走近实际，这样就把学生的主动性调动起来，学生在运用的过程中会主动思索，使学生在一个自我的评价体系中，主动参加，得到熬炼，再加上老师的指导和帮助，大大提高了学生的参加热忱，从而促进了学生的全面发展。
第五，学案导学，给老师提出新要求
学案导学教学模式，老师既轻松又劳累。所谓轻松，是指45分钟的课堂老师的确轻松了。但“打铁先要自身硬”，学案导学要求老师要有创新的意识和观念，要变“真鸭式”的消极单向信息传递为师生间，学生间的多边信息沟通和多边思维撞击，变学生被动接受为主动学****变以老师为中心为以学生为中心，变以学问为中心为以实力为中心，把整个教学过程限度地放给学生，给学生供应自由发展的时空。为此语文老师应有深厚的学问底蕴、驾驭课堂艺术、因势利导和驾驭理论联系实际的实力，必需依据语文课自身的特点，苦练本事，努力提高课堂教学艺术，充分调动学生的主动性，使学生能够在情趣横溢、活泼开心的情境下学****教学中要留意培育学生的新奇心和探究精神以及思维的独立性和创建性。在这一过程中，老师