文档介绍：快乐读书吧“读读童谣和儿歌”
教材分析
快乐读书吧的设置旨在引导学生课外阅读，扩大学生的阅读视野，教授根本的阅读方法。老师要注重阅读环境、阅读气氛的营造，让学生愿意参和阅读，注重阅读内容的讨论、阅读过程的分享，让学生敞开交流阅读快乐读书吧“读读童谣和儿歌”
教材分析
快乐读书吧的设置旨在引导学生课外阅读，扩大学生的阅读视野，教授根本的阅读方法。老师要注重阅读环境、阅读气氛的营造，让学生愿意参和阅读，注重阅读内容的讨论、阅读过程的分享，让学生敞开交流阅读体会和感受.（精品文档请下载）
学情分析
本次“快乐读书吧”由童谣和儿歌组成的。对于学生来说，这是他们熟悉并且喜欢的内容，在教学中引导学生交流儿歌和童谣带来的乐趣，从而乐于阅读更多的童谣和儿歌。为学生营造出良好的读书气氛，培养课外阅读的良好****惯。（精品文档请下载）
教学目的
1。鼓励学生阅读童谣和儿歌，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
2。创设浓重的读书气氛，激发学消费生读童谣和儿歌的兴趣，学会和人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进展课外阅读童谣和儿歌的良好****惯。（精品文档请下载）
，引导学生积累丰富的语言，培养语感，开展思维,进步语文素养。
教学重点
创设浓重的读书气氛,激发学消费生读童谣和儿歌的兴趣，学会和人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进展课外阅读童谣和儿歌的良好****惯。
（精品文档请下载）
教学难点
在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，开展思维，进步语文素养。
课前准备
。（老师）
2。学生和家长一起读书，并准备一本童谣或儿歌的书带到学校。(学生)
教学过程
一、背诵童谣,激发情感
：同学们，你们喜欢听童谣或儿歌吗?把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听听,好吗?
：一首好的童谣就是一首美妙的诗,，儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐!让我们一起走进今天的《快乐读书吧》，分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐！（精品文档请下载）
二、尝试提问，感受阅读
(一)学****童谣--《摇摇船》。
：同学们，童谣《摇摇船》会带给我们怎样的幸福呢？我们一起来学****童谣《摇摇船》。
2。导学:读读题目，你有什么问题要问吗？预设：谁在摇船? 他要摇船去哪儿？他是怎么摇的呢？
……
:同学们真会学****能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读童谣，看看能不能从童谣中找到答案。（精品文档请下载）
4。出示学****要求：
(1)借助拼音读准童谣。
（2）和同桌比比谁读得最正确。
(3)带着问题再读童谣,看谁解决的问题多。
(4）谁还能提出新的问题?
。
6。汇报交流。
(1)指学生比赛读童谣。老师相机引导学生正音.
（2)学生尝试答复前面提出的问题，老师相机引导学生互相补充,鼓励学生说完好的话。
(3）你又产生了什么新的问题？
预设一：外婆为什么叫“我”好宝宝？
①导学：你的外婆都什么时候叫你好宝宝呢？
②学生尝试解答。
③小结:对呀，你们的想法都对。这么懂事的宝宝外婆怎么能不喜欢呢?
预设二: 摇船