文档介绍：我要的是葫芦
永红小学 冯 波
教材分析：《我要的是葫芦》是一篇寓言性质的课文。文中的语言描绘粗浅易懂，学生多读几遍,结合图画，一般都能容易理解课文的大致内容，同时根据自己的生活经历,也不难发现这个人得不到葫芦是因为他不治虫，但是这些发师给大家带来一个，你们想看一看，摸一摸吗?把你的发现告诉同学们。(学生摸一摸,把自已的发现告诉大家)（精品文档请下载）
师：葫芦里的葫芦籽可以吃，还可以当中药，你们还知道葫芦有什么作用吗？（生答）
（出示课件)师归纳总结：可以做成葫芦丝当乐器,可以做成工艺品,可以做盛物的器皿，: (生答师板书课题)（精品文档请下载）
师：仔细观察这两个字你发现了什么或者用什么方法记住这两个字。(生答）谁来替我告诉大家单读的时侯怎么读,跟好朋友在一起的时候怎么读？（指名答葫芦的'芦”是第二声，但和”葫”,齐读.）（精品文档请下载）
师:这个人不仅只是喊出要葫芦，他还真种了 一棵葫芦呢?那他种成功了吗?最后他有没有得到他想要的葫芦呢?让我们走进今天的课文.（精品文档请下载）
二、初读课文，自主识字
师:预****的时候读课文的请举手，如今还想读课文的同学请举手。真是爱学****的孩子.
1。自由课文。要求读准字音，读通句子;标出自然段序号,圈出本课字词
2师巡视:老师看见同学们读的非常认真,那么课文一共有几个自然段?(生答）3。请同桌分自然段互读课文，互相评议，看谁读得更好.（精品文档请下载）
4。师:同学们读得真棒!，你们愿意和交朋友吗?（课件)
师:老师把拼音带走了它们和它的好朋友组成了词语,你们还能读的这么好吗?(指名读、齐读）
。
1。师:同学们表现得真不错，（鼓励一下自己吧,师生互动）下面我们就来读课文，相信你们会读的更棒
2。指名读课文的第一自然段，其他同学考虑；（1）一开场这棵葫芦长得怎么样？从哪可以看出来？用直线画出来.( 细长的葫芦藤、长满了绿叶、雪白的小花、得意的葫芦)（精品文档请下载）
3。这么得意的小葫芦你喜欢吗?种葫芦的人喜欢吗?从哪可以看出来？(第一段)
4。这么讨人喜欢的小葫芦,真得意。你能读出小葫芦的得意吗？（朗读指导）
（1）这么得意的小葫芦后来怎么样了？（生答师板书:落了）
（2）小葫芦落了，你的心情怎样？这段该怎么读？（指导学生读出可惜的语气。）
过渡：为什么小葫芦开场长得那么得意？后来却落了呢？请同学们带着这个问题轻声读课文的第二、三自然段.
6、出示课件(插图二）观察后问：叶子有什么变化？种葫芦的人看见叶子上有些蚜虫，可他是怎么想的?表情该是什么样?（期待）（精品文档请下载）
（1）理解词语：盯着、自言自语，加上动作帮助理解。
师：葫芦并不可能赛过大南瓜，由此说明那个人非常喜欢葫芦，希望葫芦快些长大。
（2）指导学生读两个“快长啊，快长啊”要读出迫切之情。
7、找出种葫芦的人说的话，邻居的话。分别用直线和波浪线画出来.(生画,师巡视）
师:邻居说了些什么?种葫芦的人说了些什么?他们各自的表情如何？（指名上课件画句子）（邻居着急,种葫芦的人惊讶，不解)（精品文档请下载）
(1）出示句子：叶子上的虫子还用治？师问这