文档介绍：每日一记
成语：
默写：
开平市长师中学“四学一体”语文导学案
（老师版）
主备老师：邓伟文使用时间：2018年12月25日（精品文档请下载）
《旅夜书每日一记
成语：
默写：
开平市长师中学“四学一体”语文导学案
（老师版）
主备老师：邓伟文使用时间：2018年12月25日（精品文档请下载）
《旅夜书怀》教学设计
教学目的
⑴ 知识目的：理解诗歌的内容，背诵本诗。
⑵ 才能目的：培养学生的诵读才能，学习诗中的表达技巧,初步掌握写景诗的欣赏方法。
⑶ 情感目的:理解诗人当时孤苦寂寞、漂泊无依的感情。
教学重点和难点
⑴ 理解诗人当时孤苦寂寞、漂泊无依的感情。
⑵ 置身诗境，缘景明情。引导学生根据诗歌中意象的特点和情景关系,采用相应的欣赏方法,体会诗歌意境。
教法和学法
⑴ 诵读感悟法：诗词教学贵在多读。诵读是最有效的记忆、领悟和审美途径。
⑵ 讨论法：课堂讨论可以充分表达学生的主体地位，激发他们的学习兴趣，激发他们思维的火花。
教学过程
一、导入学习
二、自主学习
读是本节课完成各项教学任务的根底。
1、学生初读，读准字音。
2、放录音，范读。标准学生的朗读节奏和对感情的把握。
3、自由读,齐读，挑学生读。
(老师做诵读提示：……）
（重点知识回忆)鉴赏诗歌的方法
以意逆志，知人论世--知人、知世、据意、推志
通过课文题目理解诗歌内容
通过“旅”字看背景
1。通过“旅”字看背景（请你来看看——指一名学生读）（展示背景介绍)
考虑：题目中的第一个字是“旅"，你能从中读出什么呢?
明确:
三、合作学习
通过“夜”字察实景（齐读找景物）
（展示）：置身诗境，缘景明情-—吟诵诗歌，抓住意象，发挥想象和联想、置身诗境、领悟情感。（意象、意境、思想情感）（精品文档请下载）
(1）夜，指作者写作这首诗的时间。诗中哪些诗句和“夜”是相对应的?
明确:细草微风岸，,月涌大江流。
（2)考虑:首先首联描写了哪些景物（意象）？这些景物（意象）有什么特点？这些构成了一幅怎样的画面（意境），抒发作者什么情感？（小组讨论作答）（精品文档请下载）
（3）考虑：首先颔联描写了哪些景物(意象）？这些景物(意象)有什么特点？这些构成了一幅怎样的画面(意境），抒发作者什么情感？(小组讨论作答）（精品文档请下载）
通过“书怀”悟实情
(1）“书怀”，亦即书写情怀，抒发感情。把诗中“书怀”部分朗读一遍。 
明确：名岂文章著,，天地一沙鸥.
（2）如何理解颈联“名岂文章著，官应老病休"的含义？（提示:变成陈述句，联络学过的诗体会作者思想答复. )（精品文档请下载）
(3）颈联运用了什么表现手法，表达了诗人怎样的思想情感？
(4） “飘飘何所似，天地一沙鸥。”用了什么手法？有什么效果？(方法步骤：一手法、二分析、三效果。）
课堂小结  :   
1、通过课文题目理解诗歌内容
⑴通过“旅”字看背景
⑵通过“夜”字察实景
⑶通过“书怀”悟实情
2、置身诗境，缘景明情