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综合实践课程论文（仅供学****br/>“冬天你别跑，和我一起放鞭炮”的童谣还在耳边回响，春节又一次如约而识的局限;“主题”不是现成的结论，而是一个不断生成的过程，它只提供一种指南和一些范例，具体内容则在实践活动过程中去充实。作为综合学科的教师一定要努力为学生开辟学****的空间，充分利用学校、家庭、社区以及大自然等一切可利用的资源，让学生无时无刻不处在探究之中。只有这样，新课标创导的教学理念才能真正转化为学生学****的行动，学生才能在学****中享受快乐。
综合实践课程论文【二】著名教育家陶行知先生说过：我们的教育，要解放孩子的头脑，让他们能想;解放孩子的眼睛，让他们能看;解放孩子的双手，让他们能做;解放孩子的时间，让他们能学自己想学的东西。因此，综合实践活动要以活动促发展，让学生主动实践，主动探索，主动创造，大胆探究，敢于质疑。真正走进生活，亲近实践。
一、实践与文本相结合。
综合实践活动最普遍的学****方式是实践，让学生实实在在的“做”。但这一种实践性的学****活动，其中必然包括一定的文本学****文本学****是一种符号学****是对前人积累下来的认识成果通过各种间接学****的方式来获得。实践学****与文本学****的关系实际上是直接经验与间接经验的关系，是教师讲解与学生自主实践活动的关系。同时教师一定要注重实践的深度，要求学生在活动过程中，真正理解实践的目的与意义，把握各种不同实践方式的基本要求和操作要领，结合具体的活动情境，恰当地选择和利用活动工具和相关手段，完成达到活动的具体任务和目的。
活动课中，我们对现有教材作适当改造，增加一些时代信息和与现实生活相关的信息，以促进学生综合地运用知识，创造性地实践知识。如我校开展了一次《家乡小河的寻访》综合实践活动。在进行活动设计时，我们安排了参观、访问、摄影、绘图等，将语文、社会、美术、法律、家乡环境调查等诸项知识与见闻有机地结合起来，并组织学生进行汇报交流。活动后，大家又展开了“如何保护环境”大讨论。同学们积极参与，灵活运用在阅读中学到的知识，声情并茂地表达了他们对污染母亲河的不良行为的愤慨，以及要求保护的请求和愿望。这样的活动，不仅有效地提高了学生的心智和语言素质，而且得到了学法、知法、守法、用法的启蒙教育，培养了综合素质。
二、突出能力的综合训练。
小学语文综合实践活动课教学要充分调动学生的活动积极性，让他们在“动”中学。因此，教师应把知识传授和能力培养寓于活动之中。如我们开展“十个一”活动，要求每个学生“发一则现代科技信息”，“收集一条科技小常识”、“提一个科学小创意”，“写一则读书笔记或心得”“编一份科技小报”等。活动中，同学们通过各种渠道积极搜集现代科技新信息，收集科技小常识。每个同学都作了读书笔记，写了读书心得，还亲自设计科技小报参加“六一”展评。此类活动，学生自己动手，不但学到了许多平时课堂上学不到的知识，而且使阅读和语言实践能力都得到了训练。
三、重视活动的实践性。
在小学语文综合实践活动课中，让学生在活动中多种“感官参与”，在“动”中接触事物，感知事物。如我校小记者团到掇刀义乌市场采访后，同学们都写出了300—400字的现场报道，课堂上开展一次评选活动，把评出的优秀报道张贴在宣传窗