文档介绍：过故人庄教学设计
一、教学目的：
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
2、借助朗读、想象感悟诗中田园生活的优美意境，使学生从中受到美的熏陶。
3、通过学****这首诗，感受朋友之间聚散两依依的浓浓友谊，激发学生珍惜人间友谊的过故人庄教学设计
一、教学目的：
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
2、借助朗读、想象感悟诗中田园生活的优美意境，使学生从中受到美的熏陶。
3、通过学****这首诗，感受朋友之间聚散两依依的浓浓友谊，激发学生珍惜人间友谊的美妙。
二、重点难点：
1、感悟诗中田园生活的意境。
2、体会作者的思想感情。
教学步骤：
(一）揭题解题，导入新课:
1、同学们，你们喜欢古诗吗？古诗中有很多表现朋友之间深情厚谊的，你能不能背诵一句这样的诗句?
2、今天我们再来学****一首写朋友之间真挚友谊的古诗-—孟浩然的《过故人庄》。（板书)
3、说说对作者的理解，老师补充。
孟浩然（689——740）,湖北襄樊人，唐代山水田园派诗人代表之一，和王维齐名，著有《孟浩然集》，生活在盛唐开元年间,当时社会安定，经济繁荣政治清明。诗人一生没有作过官，根本上过着隐居生活，早年主要在家闭门苦读，四十岁时,来到长安,渴望出仕，但长安之行,求官失败
,除赢得诗坛盛名之外,失意而归。其诗风平易清淡，有超妙之趣.
4、“过故人庄”是什么意思？明确:过：拜访,故人：老朋友。，被一位朋友邀请到家中作客时，写了这首诗。
(二）朗读全诗。
1、诗歌最重要的学****方法是朗读。下面请同学们翻开书，自由练****读诗，要求读准字音，统统诗句,读到自己满意为止。
2、学生练读。
3、检查学生自读情况。
老师指导朗读：读文言诗词，，是按照诗的个性来读,按照自己的体会来读。要读得比较慢，有时候有拖音。
4、学生大声自由吟读《过故人庄》.
5、齐吟全诗。
老师随机点拨读法,如：后一句是相邀，要读慢一点，读得意味深长。
（三）译读全诗。
师导:读得好，朗读就进展到这里。下面进展译读。（板书:译读）大家不要以为“译”很容易，老师给你们出个难题，什么叫译读呢?以诗译诗，译出来的现代文也要有点韵脚，也要像一首诗。下面请同学们做一下“预备动作”，将这首诗的注释好好读一下，然后根据注释口头翻译课文。
1、老师示范,学生注意对“押韵"的处理：“故人具鸡黍."老朋友准备了丰富的饭菜。“邀我至田家。”邀请我来到秀美的田家。（精品文档请下载）
2、学生们各自进展译读活动。
建议:翻译的时候，将“家”、“斜"、“麻”、“花"用来押韵，但不一定用这几个字，“家"、“花”可以用，中间“斜”和“麻”怎样翻译押韵，第四句和第六句怎么翻译,想一想，把这两个问题解决了，就可以以诗译诗了。（精品文档请下载）
3、老师吟读一句，学生译读一句。
明确：绿树村边合——村外绿树环绕.
青山郭外斜——村外远处有青青的山崖。（精品文档请下载）
开轩面场圃——翻开窗户面对场圃和莱园。
把酒话桑麻——边喝酒边议论着庄稼。
待到重阳日-—等到重阳节的那一天。
还来就菊花——再来赏菊和喝酒吧.
（四）背读全诗。
师导：以诗译诗可以培养同学们的情味。好，下面一个学****环节是背读。（板书:背读）,背呢