文档介绍：人教版小学音乐三年级上册《我是草原小牧民》听评课记录
人教版小学音乐三年级上册《我是草原小牧民》听评课记录
人教版小学音乐三年级上册《我是草原小牧民》听评课记录
《我是草原小牧民》听课记录
人教版小学音乐三年级上册《我是草原小牧民》听评课记录
人教版小学音乐三年级上册《我是草原小牧民》听评课记录
人教版小学音乐三年级上册《我是草原小牧民》听评课记录
《我是草原小牧民》听课记录
（一）、激趣导入，创设情境
聆听着熟悉的旋律《草原赞歌》,把学生的思维一下带入美丽的大草原。随后聆听《天堂》再一次让学生感觉大草原的美。
（二）、学习歌曲培养兴趣
根据大纲领求,我将持续采用听唱法学习歌曲，我布置了聆听录音范
唱、生随琴模唱、随录音演唱、歌曲接龙（分角色）等几个小环节学
唱歌曲,在此环节中，师让同学多次聆听并在轻声跟唱歌曲的教学方
法下，他们对本首歌曲的节奏就自然掌握了，教师抓住全曲中的灵魂
句“草儿青青羊儿肥,美在内心喜在心”进行衬着，让同学们确实的
从歌曲中感觉到祖国山河的魅力，，同学间和睦互帮学习，情感共识的第一个音符，达到作者的德育目的.
（三）、体验创新，激发热情
“鼓励音乐发明"是新课程的基本理念之一，“发明”是发挥同学想象
力和思维潜能的音乐学习领域，是同学积累音乐创作经验和挖掘发明
性思维能力的过程和手段，关于培养拥有实践能力的发明性人才拥有
十分重要的意义。
(1）歌曲达成好此后，师引导：蒙古小朋友的歌声真好听，今天他们
们去看一看，他们在干什么？这时媒体出示骑马、射箭、摔跤等画面，
在小朋友们带着好奇的心情下,师说道：你们想参与吗？那就得学会蒙古族人会做的事（媒体出示一组节奏）在这些动作的下面有一组节
奏,这些节奏应当和哪些动作交朋友?然后请同学们进行节奏模拟，在同学们的兴趣又一次激发出来后师说道：下面让我们也加入到他们的队伍中吧!我们排演一个节目为他们助兴，怎么样？接下来把同学分为三组：舞蹈组、唱歌组、伴奏组进行分组训练，，教师到同学中间一起排演,并进行指导。然后师引导：大家唱起来、跳起来、舞起来把！这
时教室里有唱、有跳、有敲、建构主义学习理论认为：“情景、协作、会话、意义建构，”是学习环境中的四大体素，“情景、协作"
对学习胜利至关重要,所以我将充足利用多媒体和同学的角色扮演，
尽可能创造逼真的学习情景，组织同学经过合作来再现歌曲形象，对
歌曲进行二度创作。师生一起跟录音扮演，将讲堂推向热潮，同学的
情感体验,体态语言，声音表示水乳交融，师生情感相互碰撞,实现课
我合一。这样氛围还愁表示不好歌曲高兴的情绪和小牧民喜悦的心情
吗？这样的氛围同学不只学好歌曲，心中对人生和生活积极乐观的态
度也会由但是生。