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北京嵌入式系统培训及会议总结
信科院电子系 吴筠
我于2008年1月22日-28日参加了由信息产业部电子信息中心开设的 全国“嵌入式LIN
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我校近年开设了?嵌入式系统?课程，实验中心组建了嵌入式系统实验室和创新设计实验室等，为嵌入式系统人才的培养建立了很好的根底。
教学设想
嵌入式系统是软硬件高度结合的产物。嵌入式系统应用技术是一门实践性很强的学科，同时理论也在不断开展。没有实践，纵使能“夸夸其谈〞也只是“纸上谈兵〞而已。为保证良好的教学效果，最好的教学方法是通过必要的根底理论教学与大量的实践环节相结合，利用先进的教学实验仪器、开发环境，使学生深入了解嵌入式系统的根本特点，并获取嵌入式系统开发所需的根本技能；使学生具有较强的综合素质，成为具有良好的实际操作能力、设计能力，符合社会需求的开拓性人才。为此在教学中，应注重以下几个环节的把握：
详细讲述嵌入式微处理器的结构和指令系统，介绍基于ARM的嵌入式应用系统的设计，使学生对嵌入式控制器及其系统设计有深入的了解。
结合UCOS，讲述嵌入式实时操作系统的根本概念；介绍LINUX和Windows Embedded CE 操作系统；让学生掌握基于实时操作系统的嵌入式系统软件开发方法。
增加课程的创新实践内容，让学生在接受理论教育的同时，培养与课程相关的创新实践能力。
传统的实验模式是学生按照教师事先布置好的内容安排和程序按部就班地进行操作，学生的学****能动性受到了很大的限制，同时，在应用理论知识和使用各类仪器设备方面存在着很大的局限性。因此在实践环节，除了利用实验室现成的实验箱进行实验，还应引导学生自主设计制作实验板，
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指导学生学会在掌握核心部件的根底上，搭建自己的系统，提升能力。
增强课外工程，吸引、鼓励学生踊跃参加课外科技活动，让一局部正常学****之外还有余力的学生采取“自己选题、自己探索、自己动手、自己创新〞的形式参加工程实践，通过具体的选题把先进技术融会贯穿。通过一对一的单独指导，提升学生的科研能力和实践能力,为优秀人才的脱颖而出创造条件。
积极引导学生参与学科竞赛，学科竞赛主题一般比较明确，通过赛前的专项集训和竞赛过程，对于增强学生的协作精神和实践能力非常有益。
引导学生组织工程小组，几个人一组，共同完成工程,以锻炼学生的协作能力，培养他们的团队精神，
，将学院中从事嵌入式系统研发教学的教师组织起来，便于教师互相合作交流，并可开展系列嵌入式系统的科研教学工作：
1〕嵌入式系统开展速度和更新程度相当迅速，许多软硬件技术不断开展，有必要与嵌入式微处理器技术及产品供应商进行长期紧密合作，以中大嵌入式系统研究室的名义争取厂商提供最新的嵌入式系统开发工具和技术的支持。
有组织系统地指导学生参加学科竞赛，并以此带动广阔学生形成注重创新能力、协作精神和理论联系实际的学风；
3〕 充分利用中大的资源优势，可为华南地区大专院校的师资和企业提供嵌入式系统人才培训、技术咨询等
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效劳，在人才培养上为我国的嵌入式系统产业开展提供强有力的支持。
4〕产、学、研结合,与企业联合开展嵌入式系统研发工作。
2. 由于嵌入式系统属于综合性很强的交叉学科，?嵌入式系统?课程与一些专业根底课之间有很强的先后修关系。在开设这门课之前必须具备的专业根底知识有：电路理论根底、模拟电子技术、数字电路与逻辑设计、C语言编程、数据结构与算法、微机原理与应用、计算机接口技术、单片机原理、通信原理与计算机网络等。按照目前的教学安排，?嵌入式系统?课程被排在四年级第一学期。由于学生这时要忙于找工作或考研，加上一般学生已修够了学分，因此选修?嵌入式系统?的学生人数不多，学****积极性不够强，使教学效果大打折扣。
建议学院能适当调整教学安排，使?嵌入式系统?课程能安排在三年级第二学期，以收到更好的教学效果。
3．嵌入式系统知识的掌握必须有良好专业根底知识，建议学院对刚进校的新生在进行专业指导教育时，能将嵌入式系统的开展情况及人才需求情况进行介绍，激发学生对本专业的学****兴趣和热情。
附录1 “嵌入式LINUX软件系统〞师资培训班培训内容
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时间
授课
实验
嵌入式开发流程版块
第一天
嵌入式系统开发概述