文档介绍：初中语文教学中如何激发学生的学习兴趣
马艳丽
河南省新乡经济开发区中心校,河南新乡
没有兴趣,学习犹如无盐的菜,枯燥无味。兴趣是学习的境之中。
原动力,兴趣是最好的老师,兴趣是影响学生学习自觉性和积如学习《孔乙己》,教师可以用语言描绘如下情景;
极性的直接因素。孔子说“知之者不如好之者,好之者不如乐“中秋过后,秋风是一天凉比一天,看看将近初冬”。在
之者。”学生一旦对语文产生兴趣,学习才会渐入佳境,他们现代文学人物画廊里,有一位“满口之乎者也,平日里爱穿长
就再也不会感到学习是一种负担,而会觉得是一种乐趣,他们衫的读书人”出场了,只见“他脸上黑而且瘦,已经不成样子;
就会主动地、积极地获取语文知识,锻炼语文技能。穿一件破夹袄,盘着两腿,下面垫一个蒲包,用草绳在肩上挂住.
那么,在语文教学中如何激发学生学习兴趣,使学生渐入在旁人的说笑声中,坐着用满是泥的手慢慢地走了⋯⋯”
学习佳境呢这则孔乙己最后一次出场的情景描绘,不仅刻画了孔乙己
一
、创设画面。油然生情的形象,展示了一个生动的场景,而且激起了学生对孔乙己命
优美的图画,情境的再现,是激发学生学习兴趣的重要手运的同情、关注和对封建科举、封建礼教的痛恨,充分调动了
段。对于图文并茂的课文,可以使用挂图、剪贴画、多媒体课学生的情感,使学生很自然地进入了课文的境界。
件等来创设出教材所描绘的情境,再现语言文字所描绘的客观’三、优美音乐,意境引情
事物,使学生入情入境,让学生在具体的形象中感受与理解, 音乐是一种神奇的语言,它富有优美的旋律,可以直达听
提高认识能力。众内心的深处,激荡心灵,抚慰情绪,唤起情思,引发共鸣。
小说《社戏》是一篇充满江南水乡生活气息的文章。它描如果在课堂上适当的利用音乐创设情境,可激发出学生的情感,
绘了江南水乡令人神往的月夜美景:起伏的连山,朦胧的月色, 有利于理解文本的内容和中心。借助与课文有关的音乐,渲染
含香的水气,令人自失的笛声,还有一大帮顽皮无私友好的农课文内容,帮助学生理解课文。这也是情景再现教学的有效手
村儿童一起煮豆的经历,读来令人回味无穷。然而时代的变迁段之一。正如特级教师于漪所述: “引导学生进入作品的艺术
和生活经历的不同,学生对小说中的生活环境和人物的感知认境界一一感受它、欣赏它”
同程度也各不相同。有农村水乡生活经验的学生,觉得课文描以清新明快的现代音乐来学习《春》;用充满神秘色彩的
述的就是自己的童年,而没有这种生活体验的学生,乌蓬船和古乐曲配合《诵读欣赏》的有关诗文;用古朴凝重的古筝独奏
豆子就没有那么大的吸引力了。为了让学生体味那豆香般的童引出《论语》的有关内容,用欢快的圆舞曲插入《我的叔叔于勒》
年,在课堂上,我让同学们打开记忆的闸门, 由自己的童年的的菲利普夫妇得知于勒是富翁的愉悦欢快等,都能让学生自然
趣事说起,并通过视频画面向学生说起江浙一带的风土人情和而然地进入了学习情境,使学生惊喜、陶醉、亢奋,直至主导
鲁迅童年生活的轶闻趣事。这样大家说得有劲,听得有味,阅他们的情感世界。
读的兴趣油然而生,自觉把思维的触角伸向那迷人的水乡和亦我在教学中特别注重导语的设计,导语做到“转轴拨弦三
真亦幻的月夜,和那些孩子一道去品味豆子