文档介绍：《画》教学设计
教学目的：
，认识2个偏旁，分别是走之旁，刀字头。
。
,讲的是一幅山水画。
、流利地朗读课文。
教学重点:
，认识2个偏《画》教学设计
教学目的：
，认识2个偏旁，分别是走之旁，刀字头。
。
,讲的是一幅山水画。
、流利地朗读课文。
教学重点:
，认识2个偏旁.
2。能理解每句诗的意思。
3。正确、流利地朗读课文。
教学难点：
能理解诗句的意思。
教学过程:
一、谜语导入。
同学们，你们喜欢猜谜语吗?谁愿意说一个谜语让大家猜一猜？（学习说,学习猜).出示幻灯片，学生猜谜语。
今天，我们就来学习一首谜语诗〈画〉。
二、看图。
1。出示图:今天我们一起来学习一首谜语诗，学完课文,，看看图上画了些什么?
？引导学生按一定顺序观察,可以从远到近,也可以从近到远的顺序。（图上画了山、水、花、鸟)那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢?
三、初读课文，认识生字。
，朗读时要注意掌握好停顿和重音。
远看/山/有色,
近听/水/无声。
春去/花/还在，
人来/鸟/不惊.
2。指名读古诗,大家纠正读音。
3。小组读，齐读。
4．联络实际想，应该是什么样的风光，而书中为什么这样写?找到诗句和画的联络。
认真看图，远处的山、近处的水怎么样？
眺望远处的山峰，你会看到什么样的风光？(朦朦胧胧)看图水流从高处
往下流，会发出什么声音?那么诗中却说走近了还是听不到水的声音，这是怎么回事呀！你们猜到这那么谜语的谜底了吗？
春天已经过去了，花还是那么鲜艳、美丽。当人们走近的时候，枝头上的鸟不害怕，仍然停在枝头上。联络生活实际说说又是什么样的情况?
(春天过去了,花就谢了，当人们走近鸟时，鸟一定会飞走的。)
老师范读，突出“去、还在、来、不惊”这几个词。
四、学习会认的生字。
1。指名读生字 ,识记字形。
，指名学生说说自己是怎么记这些字形的。如,
色：上下构造，可以用熟字“鱼”来记，去掉“田和横"换成“巴”字就是“色”字。组词：风光、彩色。