文档介绍：《真分数和假分数》教案
【设计理念】
数学和我们的生活非常的贴近,在老师教学的过程中,应该加强对教学的内容和实际的学****生活中的联络，让学生感受到生活中的数学的应用，进步学生对生活的观察才能，、理解《真分数和假分数》教案
【设计理念】
数学和我们的生活非常的贴近,在老师教学的过程中,应该加强对教学的内容和实际的学****生活中的联络，让学生感受到生活中的数学的应用，进步学生对生活的观察才能，、理解数学、感受数学的魅力,进步其思维发散的才能。新的课程理念要求我们从数学的根本知识、根本技能、根本数学思想和根本活动经历出发，让学生自主探究，互助交流合作，让学生经历观察、操作、反思的教学活动。本节课围绕这个理念主要有以下几点的考虑：
1、类比思想、分类思想、转化思想及建模思想在数学学****中的重要性。
2、注重学****方法和知识的关联性。
3、让学生经历知识的探究和挖掘过程，注重归纳总结才能培养。
4、让抽象的问题形象化、详细化，更有助于学生的理解。
【教学目的】
1、让学生可以认识真分数和假分数，理解真分数和假分数的意义，掌握各自特征，会判断真、假分数。
2、掌握分子是分母整数倍的假分数化成整数的方法，感受转化思想。
3、培养学生的数学思维和积极自主学****的探究精神。
【教学重点】
理解真分数和假分数的意义，掌握分子是分母整数倍的分数化成整数的方法。
【教学难点】
明确会判断真、假分数的各自特征。
【学****过程及评价】
情景导入:
师：孩子们，炎热的夏季马上降临了,那么大家告诉最喜欢吃的解暑的水果是什么呢？
生:西瓜
师:下面有段小故事就是吃西瓜的，我们一起来听听这几个小朋友的对话吧!出示课件.
师：那么老师想考考大家，这里面的、表示什么意思？
生: 表示把一个西瓜看成单位“1"，平均分成2份，我吃了其中的一份；表示把一个西瓜看成单位“1"，平均分成2份，我吃了其中的2份,或者说吃了一整个西瓜。
师：那么大家想想小明和小芳为什么哈哈大笑,而糊糊却不知道哪里说错了呢？
生：因为糊糊说自己吃了个西瓜,根据分数的意义,把一个西瓜看成单位“1"，平均分成2份，而糊糊吃了3份，吃的份数比总份数还多,这样是没有意义的，这就是糊糊说错的原因。那么是不是这样分数就不存在呢？
师：不是的，像这样的分数在分数家族中是存在的,只是它表示另外的意义。那么同学想不想知道它表示什么吗？
生:想.
师：那我们今天就一起来进展真分数和假分数的探究和学****吧!
（板书课题：真分数和假分数）
一、学****目的
1、认识真分数和假分数，理解真分数和假分数的意义，掌握各自特征。
2、掌握分子是分母整数倍的假分数化成整数的方法.
3、可以解决生活中一些简单的数学问题.
【让学生明白自己内容，更加有目的性】
二、尝试探究
活动一:真分数和假分数的意义
师：同学们,刚刚发给大家的自学报告单，请同学们先自己尝试学****探究几分钟,等下我会说几个问题让大家来考虑。
学生开场自主探究(2-3分钟)
师：！
师：哪位同学说下这几个的分数单位分别是多少？每个分数里各有几个它的分数单位？
生：三分之一、三分之一、三分之一，五分之一。分别