《笔算除法（三）》教学设计.doc

文档介绍：《笔算除法（三）》教学设计
【教学内容】课本18页
【教学目的】
1、使学生掌握一位数除三位数的除法的笔算方法。
2、培养学生的验算意识、
3、培养学生认真计算的好****惯.
【教学重点】一位数除三位数的除法的笔算方法，运用乘法验算《笔算除法（三）》教学设计
【教学内容】课本18页
【教学目的】
1、使学生掌握一位数除三位数的除法的笔算方法。
2、培养学生的验算意识、
3、培养学生认真计算的好****惯.
【教学重点】一位数除三位数的除法的笔算方法，运用乘法验算除法.
【教学难点】运用一位数除三位数的除法解决实际问题.
【教学过程】
复****引入
检查学讲稿新知铺垫环节。
二、探究新知
学****教材第18页例4，出示主题图。
1、引导学生尝试估算
2、学生结合学讲稿独立说方法
其余学生补充质疑
3、老师追问：2个百除以6不够商1个百时，怎么办？
当百位上的数小于除数时，应将百位上的数和十位上的数合起来，看成几十个十来计算，23个十除以6，商的首位应在十位上。
归纳板书：256÷6=42(页）。.。..。4(张）
答:可插满42页，还剩4张。
4、估算结果和准确值相比照。
5、观察例4中的被除数、除数和商,发现其规律.
4人小组讨论，选出代表发言
小组间质疑补充
老师归纳点评.
当一位数除三位数，百位上的数小于除数时，这时商的首位就在十位上，所以商是两位数，通过这样的观察，还可以帮助我们判断商的位数。
下面我们用此方法进展验证.
三、稳固进步
先判断商是几位数，在进展计算

总结
这节课你有哪些收获？
五、板书设计
六、教学反思