文档介绍：交互式电子白板技术有利于低年段字理识字教学
内容摘要:字理识字教学是运用汉字本身的构字特点,遵循学生的认知规律的教学方法。运用交互式电子白板结合字理识字教学能把抽象、枯燥的讲解变得生动直观、形象具体,更好地启发学生对生字进行分析、概括、综合,培养自主识字的能力,帮助学生轻松愉快地识字。
关键词:字理识字教学交互式电子白板
正文:
识字是阅读、写作的基础,只有在掌握汉字的基础上才能阅读书籍;才能通过笔墨描绘所见所闻,抒发情感;才能更利于学好其他学科。因此,识字教学被定为小学语文低年级教学最重要的任务。小学语文新课标对小学低年段的识字与写字提出了明确的要求“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望;认识常用汉字1600~1800个,其中800~1000个会写;掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构;初步感受汉字的形体美”。
但在教学过程中,普遍存在让学生死记硬背,机械式的记忆生字,教师在不自觉中摒弃了汉语言文字的特点,违背了汉语言文字教学的规律,这样的教学又怎能达到新课标的要求呢?
对此,教育部基础教育司在其《关于当前九年义务教育语文教学改革的指导意见》中谈及识字教学时指出:“应充分考虑汉字的特点,以提高识字教学效率。同时,让学生在识字过程中初步领悟汉字的文化内涵。”“进一步研究小学识字教学的规律,包括学生的汉字学习的认知规律和汉字本身的规律。”
汉字是属于表义体系的文字,汉字的形体与字义、字音有密切的关系。汉字构形理据称之为字理。那么从汉字构形入手,了解字形、字音、字义的关系,抓住汉字的构字规律,从而大大提高识字的质量。
教给学生通过字理来掌握汉字正是运用汉字本身的构字特点,遵循学生的认知规律的教学方法。其实,我国自古的传统识字方法就是依据汉字的构字原理和规律进行识字教学,从东汉许慎的《说文解字》到清代王筠的《文字蒙求》等诸多识字教本,都非常注意从构字原理上析解汉字,事实证明这是一种行之有效的识字教学方法。
但如果仍是靠教师一张嘴、一支粉笔的传统教学,又怎么能更好地让学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望;初步感受汉字的形体美”呢?尤其低年级学生年龄小,注意力容易分散,怎样才能让学生从想学,乐学到主动学习,培养学生自主识字的能力呢?
运用交互式电子白板结合字理识字教学能把抽象、枯燥的讲解变得生动直观、形象具体,更好地启发学生对生字进行分析、概括、综合,培养自主识字的能力,帮助学生轻松愉快地识字。
我先来简单介绍一下交互式电子白板:交互式电子白板是一个在计算机软硬件支持下工作的,既具有黑板、普通白板和联网多媒体计算机功能,又实现与计算机功能、软硬件功能与教育资源以及人机与人际多重交互的电子感应屏板。它能创设逼真的教学环境,把教学时抽象、难以言明的知识一目了然地展现在学生面前,能通过图画、视像、音效将教授过程直观地、形象地直接作用于学生的各种感知。
结合字理识字教学与交互式电子白板技术,低年段识字教学可以采用以下几种方法:
一、绘图识字
根据低年级小学生的身心特点,我们应该让孩子充分展示自己的成功,为孩子创造展示自己的机会。在教学笔画较简单的象形字时,可让学生通过绘图功能把事物的形象再现出来,然后利用白板的“演示”功能,将象形字的演变过程展示给学生,使学生兴致勃勃。如教学“山”字时,让学生先在白板上画一画山