文档介绍：四年级数学下册《解方程》教案设计
新北师大版小学四年级下册数学《解方程（一）》教学设计
授课者：稔山范和小学陈俊媚
1、结合具体情境，发现等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立。
2、能

四年级数学下册《解方程》教案设计
新北师大版小学四年级下册数学《解方程（一）》教学设计
授课者：稔山范和小学陈俊媚
1、结合具体情境，发现等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立。
2、能利用等式的性质解简单的方程。
利用等式的性质解简单的方程。
发现等式的性质，即等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立。
一、复****旧知，导入新课。
（一）课件出示一下问题：
师：上节课，我们通过等量关系式认识了方程。
1、说一说什么是方程？
2、从下面的算式中找出方程。
33×3－n＝20 130a＋50＝180 80－y
m－9×2＞10 －b＝ x＋2＝10
学生先自主思考判断，再全班汇报。
（二）师揭题：如果在方程x＋2＝10左右两边同时减去2，方程会发生怎样的变化？这节课我们就一起来研究这个问题。

二、观察分析，探索新知。
（一）等式的性质。
1、出示天平图
师：你从图中看到了什么？
生：天平的左边有一个5克砝码，右边有一个5克砝码，这时天平的指针在中间，说明天平平衡。
师：天平平衡说明了什么？
生：天平两边的质量相等。
师：用一个数学算式怎么表示天平两边的情况？（5＝5）
课件出示：在天平的左边再放一个2克的砝码，提问：你们发现了什么？如何才能使天平恢复平衡？
生：右边也放一个2克的砝码。
引导学生用一个数学算式来表示天平两边的情况。（5＋2＝5＋2）
新北师大版小学四年级下册数学《解方程（一）》教学设计
授课者：稔山范和小学陈俊媚
1、结合具体情境，发现等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立。
2、能利用等式的性质解简单的方程。
利用等式的性质解简单的方程。
发现等式的性质，即等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立。

一、复****旧知，导入新课。
（一）课件出示一下问题：
师：上节课，我们通过等量关系式认