文档介绍：构建小学数学高效课堂之我见
遂溪县第一小学张梅
【摘要】:高效课堂就是教学方式重在效果上的改革。构建高效课堂,教师应从角色、观念上转变,更要做好课前、课中、课后等方面工作的改变,我在教学实践中积极探索既适合学生特点又能促进学生发展最大化的高质量、高效率的课堂模式,努力做到:1、以了解学生,理解教材为基础前提,做到因材施教;2、以优化教师主导,突出学生主体为关键,引领学生合作探究学习;3、以营造氛围,拓展训练为成功保障,使学生在轻松氛围中获取新知以及思想得到升华,真正提高课堂教学的实效。
【关键词】:小学数学高效课堂了解学生理解教材
优化主导突出主体营造氛围拓展训练
【正文】:
一、了解学生,理解教材,是构建高效课堂的前提
一是充分研读教材。教师要理解教材、吃透教材、活用教材。教师要对照新课标,通读所任学科教材内容,从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系,把握课程整体目标和阶段目标。
二是优化教学设计。教师在掌握课标、吃透教材、把握学情的基础上,高质量落实备课标、备教材、备学生、备方法、备程序、备作业的常规要求。
三是充分的教具、学具、课件等都能起到事半功倍的效果。如我教《圆的周长》这节课,课前,我布置学生准备:绳子、软尺、直尺、大小不等的圆形物体等。上课时,结合我制作的课件,引导学生在小组内开展自主探究活动。有的用绳测法,有的用滚动法,分别测出了大小不同的三个圆的周长。还有的用三角板或直尺分别量出了圆的直径,并计算圆的周长除以它的直径的商,从而发现圆不论大小,它的周长总是直径的3倍多一些这一结论。虽然花了一点时间,但在整个过程中,学生动脑、动手、动眼,思维活跃,教学效果显著。仔细揣摩一下,从老师研读教材、进行教学设计,及准备的课件,就可看出课前充分的准备对提高课堂教学效率是多么的重要。
二、优化主导,突出主体,是构建高效课堂的关键
(一)优化教师主导,提高课堂提问的有效性
在教学过程中,“提问”是一种教学方法,更是一门教学艺术,要掌握好这门艺术,教师就应勤思考、多分析、努力优化课堂的“问”:“问”出学生的思维,“问”出学生的激情,“问”出学生的创造。因此,优化教师主导,提高课堂提问的有效性,就成为构建高效课堂的一关键。我认为可以从以下几个方面去考虑。
1、要有明确性。如在导入时“问”:“看到课题,你想提出什么问题?”让学生说出心中的疑问,从而增强学习的动力。
2、要有趣味性、新颖性。同样一个问题,提出时平平淡淡,既不新颖又不奇特,而是“老调重弹”,那么学生学习的积极性和参与的主动性也就可想而知了。相反,如果变换一下提问的角度,提炼一下提问的方法,让学生有新奇之感,那么他们学习的积极性和参与的主动性又会如何呢?应该是一种和谐中带着活跃的情形。如我上《生活中的比》这节课,开始就出示图片,问:下面那几张图片与图A比较像?为什么?图A、B、D的长、宽之间有什么关系?谁能把自己的想法说一说?刹时,就激起学生迫不及待探索研究的兴趣,从而引导学生思考、探讨长方形的长与宽的关系。这样引发学生的探知欲望,也为下一步“抽象比的概念”的教学架桥铺路。
3、要有拓展性。即学完学习材料之后提出拓展性问题和延伸性问题。针对学习材料中不充实或省略之处而提出的问题和由学习材料中所涉及而引申出来的问题等。这样,可以培养学生