文档介绍：金山区创新素养培育实验项目“金山计划”本文为金教基[2011]2号文。
创新人才是未来国家竞争的关键。创新人才的培养离不开内在精神的滋养、现实需要的驱动,以及异于应试教育的培育模式。
金山是“文化之乡”,充分展露人才“县城现象”,诞生了徐光启、姚光、高平子、钟天纬、高锟等大家。他们的事迹和精神在金山播下了创新的种子。
站在培养国家创新人才的高度,金山区教育局举全区之力、借全市之才,打造符合未来教育模式的没有固定围墙的“金山光启创新学院”,综合培育我区学生创新素养,力求在氛围营造、教学模式、教师配备、教学管理、条件支持和国内外交流等方面开展创造性工作,推进课程建设和课程教学,适应不同类型学生未来“三创”(创新、创造、创业)的发展需要。
金山光启创新学院,整合所有可以利用资源,面向所有中小学和中职校学生,实施创新素养培育项目“金山计划”。
一、实验目标
,培养学生责任意识、问题意识、探索精神、科学态度以及动手能力、组织能力和合作精神。同时,积累创新素养培育的经验。
,以相关科研院所、高等院校、科普基地等机构为支撑,以政府、社区、家庭为后援,探索中小学和中职校创新素养培育的合作机制。
、区内专家、骨干教师组成的工作团队,为本区青少年创新素养培育提供支持与服务,拓展和丰富学生学习和实践经历。
,建立合作关系,形成稳定的可供学生学习、探究、实验的基地群,为创新素养培育提供丰富资源。
二、培育方式
总体方式是点面结合,聚散结合。
点面结合,是就培育对象而言。“点”,就是某一方面有特长或兴趣的学生(下称“特长生、兴趣生”)的培养以及针对综合素质优异的有意愿的资优生(下称“资优生”)的培养。“面”,就是面向所有中小学和中职校学生的培养。
聚分结合,是就活动方式而言。“聚”,就是集体培训、活动等;“散”,就是各自分散活动。
三、培育对象
(一)所有中小学和中职校学生
(二)特长生和兴趣生
所有在某一方面有特长或有兴趣的学生皆可报名,通过程序经专家确认。方式一:项目招募。专家组设计一些项目,供有兴趣的学生选择;方式二:自我申报。可以是对某个项目有特长或兴趣的单个学生,也可以是自愿组成的兴趣小组。
(三)资优生(遴选办法见附件1)
四、课程设计
(一)面向所有学生的培育课程设计
1、所有学校把创新教育纳入课程体系,在教育教学活动中渗透;
2、所有学校开发系列特色项目,引导学生积极参与相关活动;
3、金山光启创新学院通过网站把全区所有实施创新素养培育的课程、项目、活动等资源向所有中小学和中职校学生公开,起到辐射作用。
(二)面向兴趣生和特长生的培育课程设计
主要展开项目研究。按照自主选择或申报的项目,配备指导专家,提供指导、咨询服务,并提供一定经费支持。
(三)面向资优生的培育课程设计(见附件2)
五、学习经历
。在学科学习中,积极质疑,提出问题,培养问题意识。
。通过创意项目的开发,加强发散思维的训练,使学生具有较强的思维能力。
。通过理论学习、技术培训、课题或项目研究、成果推广等各个环节,积累一定的科学研究的经验,熟悉和掌握一般的科学研究方法,为学生后续发展打下较为扎