文档介绍：美术教师个人发展计划书
美术老师个人发展安排书(一)
走进了漂亮的新桥学校，从现在起先，这里便成了我工作、奋斗的舞台。我毕业于上海师范高校，虽然在学生时代接受过美术技法及美术教化教学方面的课程学****但那只局限于理论，要想上好每一动参与爱护自然的社会实践活动，开阔视野，增长社会阅历。
三、总目标
努力学****专业学问，提高专业素养，努力成为业务水平较高的老师。
四、发展目标
1、正确分析教化教学环境和趋势，正确相识自身的素养优势，定位自己的发展目标。实践证明，一个人的发展能否获得预期的胜利，很重要的一个环节就是对自身的充分相识，自身处在一个什么样的环境中，这个环境给了你一个什么样的发展空间，教化教学改革的发展走向是什么，自身的优势在那里，是课程与教学论的探讨，还是班级管理，还是课堂教学艺术。无视生存环境的目标是不切合实际的目标，不符合教化发展规律的目标是没有价值的目标，对自身的优势不能正确相识的目标就不能扬长避短。正确的人生定位是自我发展胜利的基础，是老师自我发展的动力和航标。
2 、主动学****现代教化教学理论，把握有关教化教学的最新理论动态，对自己所从事的事业领域有规律性的相识，具有超越于事物发呈现状的前瞻意识。老师的专业发展在很大程度上取决于自身的理论素养，没有理论指导的实践是盲目的实践，教化事业的成就在于教化
理论和教化教学实践的创新，而不是对既有成果的左证与阐释，只有对自己的专业领域具有规律性把握和前沿的理论探讨，并结合详细的教化教学实践，才能使自己的专业发展具有踏踏实实的理论支撑和明晰而正确的目标方向。同样，一个老师的专业发展假如上升不到理性的高度，那他的教化探究就会恒久停留在感性阶段。
3 、在教化教学实践中形成并完善自己的教化教学风格。教化的效果在于教化者的人格魅力，爱其师方能信其道，这个魅力就在于老师的教学特性。教化的模式不是固定而死板的，每个人都有权利选择适合于自己的教学风格，刻意仿照别人的教学风格而迷失了自我，也是注定要失败的，任何一位教学大家的形成就是其特性化教学风格的发展、完善与形成过程。当你把先进的教化教学理念、丰厚的文化底蕴和自己的特性化教学风格做到有机而完备结合的时候，也就是你在学生眼中最具教化魅力的时候。
4、把教化的现实问题转化为课题，重视课题带动战略。从近年来涌现出的名师现象来看，名师大都是在教化课题的探讨过程中成长起来的。把教化的现实问题、焦点问题转化为课题来探讨，在课题的探讨过程中发觉教化的规律性问题，并把它上升到理性的高度，用理论成果的形式反过来指导解决教化问题的实践，探讨者本人也就成了这一领域的专家。
5 、反思自己的教化教学实践，并形成自己的系统相识。在此基础上形成自己的课程与教学论——这就是理论创新。能做到这一步的老师并不是许多，但你只要留意理论的学****和过程的积累与反思，做到这一步并不难。事实上，任何一个老师都具备成为教化家的素养与条件——只是要一心一意做下去。
6 、明确发展阶段与过程目标。安排是否包含有关发展阶段的相识，是否明确自己所处的阶段和阶段的发展目标?是否明确今后一个阶段自己要解决的主要问题和冲突是什么?这同样是规划必定涉及的内容。没有过程目标的实现就不会有终极目标的实现，只有通过阶段目标的积累才会最终实现老师的生命成长和生命价值。
五、发展规划
自我发展规划，是对老师专业发展的各个方面和各个阶段进行的设想和规划。详细包括：老师对职业目标与预期成就的设想，对工作单位和岗位的选择，对各专业素养的详细目标的设计，对成长阶段的设计，以及所实行的措施等。老师的专业发展规划对老师的成长是特别有意义的。
。“凡事预则立，不预则废。”过去，由于我们缺乏规划设计的概念和意识，不少老师对自己要达到什么目标、通过几个阶段达到自己的目标、现在自己处于什么阶段等问题，往往是模糊的，有的甚至从来就没有考虑过这样的问题。因此，表现在工作和行为上，就是单纯听从领导支配，以完成任务为目标，没有多少自己的追求，发展是比较被动的;当他们对工作不满足时，往往归因于外部的环境制约，认为自己尽了力，困难克服不了是没有方法的事情。而事先的考虑和设计，则会把自己的职业生涯置于理性的思索之上，有了发展的目标与动力，对发展具有指导作用。
。对试验学校老师的访谈表明，大多数老师认为，制定专业发展规划对自己是有帮助的。(1)促使自己仔细分析自己，促进了反思。
(2)使自己有了专业发展的紧迫感。(3)促使自己不断找寻自己在学区、全区甚至更大范围内