文档介绍：“什么是面积”教学设计
-- 曾集镇中心小学 孙泉
第1课时 认识面积
课题
认识面积
课型
新授课
设计说明
《数学课程标准》中指出：要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学 “什么是面积”教学设计
-- 曾集镇中心小学 孙泉
第1课时 认识面积
课题
认识面积
课型
新授课
设计说明
《数学课程标准》中指出：，在整个教学过程中,力求做到以学生开展为本。根据学生的详细情况及认知规律，对教材进展再创造,设计了平面图形比大小,摆方格表示面积单位，等一系列学****活动，为学生提供从事数学活动和交流的时机。本节课的教学设计如下：
1。学****过程重视体验。
在教学比较面积大小时，注重让学生体验比较方法的多样性，使学生在详细的比较过程中获得直接的经历，从而明白可以通过观察、重叠、拼摆正方形等多种不同的方法来比较面积的大小；还通过摸一摸、比一比、指一指等活动，激发学生把数学知识和生活严密联络起来，体验学****数学的乐趣，增强学好数学的信心。
.
在教学过程中，,再讨论这样拼摆的缺乏，从而知道比较两个图形的大小，不仅要选择适宜的面积单位,还要用统一的面积单位去拼摆。教学过程呈现了学生小组合作、探究交流、独立考虑、猜测操作、推理验证等多种学****方式。
学****目的
,通过指一指、摸一摸、比一比等活动，使学生理解面积的意义。
2。使学生在动手操作过程中，体会引进统一面积单位的必要性。
学****重点
1。理解面积的含义.
。
学****难点
理解统一面积单位的重要性。
学前准备
教具准备：PPT课件。
学具准备：一张设计练****的纸,三角形、圆形、透明方格纸一张.
课时安排
1课时
教学环节
导 案
学 案
达标检测
二、自主探究，学会解决问题.
教学例1。
1。课件出例如1，题目:观察黑板面和国旗的外表，说说哪一个面比较大。
:物体外表的大小就是它的面积。
。
4。触摸体会：摸一摸字典的封面和侧面，说一说哪一个面的面积比较小.
1。直观感受黑板和国旗外表的大小，并说出比较结果：黑板面比国旗面大.
2。理解面积的概念.
3。以“××外表的大小就是××的面积”的句式说出其他物体的面积.
4。拿出自己的数学书，摸一摸封面和桌面，体会这两个面的大小。
教学例2。
引导学生比较图形面积的大小。
1。课件出示两个形状不同的长方形，引导学生猜测哪个面积大。
2。出示○、△、□
探究比较图形面积大小的方法。
1。观察,猜测哪一个面积大一些.
2。理论操作，：正方形能铺满整个长方形而没有空隙，是最正确的选择。
三种图形,请学生任选一种量图形的面积。