文档介绍：《四季》教学设计
教学目的：
1、认识11个生字，会写4个生字，认识笔画“乚、乙”和“口、禾、雨、月"四个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文.
3、理解课文内容，知道一年有四季及每个季节的特征,感受各个季节的美丽，产生对，学生评价。
7、学生赛读，师生评价.
（1）每组选一名代表，读后师生评价。
（2）组和组齐读，评出优胜组。
8、合作探究，美读课文。
引言：同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗？请大家选择自己最喜欢的季节读一读，然后再比谁读得最美。
(1)小组合作、探究，选择自己喜欢的季节,美美地读一读。
（2)启发、指导把课文读美.
（3）生生、组组、师生挑战读。
（4）熟读成诵。
（5）分开课本，看四季的画面，读一读，也可以试着背一背。
9、欣赏,背诵.
（1）学生分开座位，边欣赏画面,边做动作，边背诵全文。
(2)师生合作，共同背诵。
（3)考虑：这么美的景物，大家知道是谁送的吗？（大自然）
10、学生质疑，读中感悟。（培养学生质疑的好****惯）
三、认识笔画，指导书写。
老师引言：同学们不但说得好,而且画得好、“乚”和“乙"，你看它们像什么？（精品文档请下载）
1、认识笔画“乚”，指导书空练****br/>2、认识笔画“乙”，指导书空练****br/>3、指导书写“七、儿、九、无”.
（1）引导学生发现“七、儿”的每一笔在田字格中的位置，“无、儿”最后一笔都是竖弯钩；“九"的第一笔是撇;“儿”起笔是竖撇。（精品文档请下载）
(2）编口诀记忆“七”的形和义：“十字一竖向右弯，它比十要少上三。”
(3)提醒学生在书写每个字时应注意的问题。
(4）学生练****书写，每字练写两遍。
(5）学生互评.
四、拓展延伸，绘画创作。
老师引导：大自然妈妈也相信，，请同学们画一画你最喜欢的季节，明天带过来比一比，好吗？（精品文档请下载）
第二课时
一、复****稳固，激趣导入。
1、老师引导：认读生字卡片，进展扩词复****抽同学读全文。
2、老师激趣导入：同学们,一年四季都是非常美丽的，上节课我们知道了四位朋友草芽、荷叶、谷穗、雪人分别喜欢的季节。那么,你最喜欢哪个季节，为什么?
（精品文档请下载）
二、根据学情，随机学文。
1、春天视觉篇-—万紫千红总是春
(1）老师导入：这么多小朋友喜欢春天，谁来说说理由？
（2）引学课文:有一个小朋友也很喜欢春天,他还给春天写了一句话：草芽尖尖，他对小鸟说:“我是春天。”
（3)引导学生品味语言：“草"和“草芽”比较,“草芽”是什么样啊？（除了“尖尖”,还有“绿绿、嫩嫩”等）正因为尖尖的草芽只有春天才有，所以草芽说：“我是春天。”（精品文档请下载）
（4)老师引读：尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情？请你也带着这样的表情来读一读。
(5）多读评价:请同学们也来做小草芽，自由读、指名读、男女生分读,读出小草芽的自豪、快乐等语气后进展评价。（精品文档请下载）
（6)老师引导拓展:同学们，春天除了草芽尖尖外，谁能给春天写一句话呢？
（7)出示句式：桃花（ ），他对（ ）说：“我是春天。"梨花（ ）,他对（ ）说：“我是春天。”（ ），他对（ ）说：“我是春天。”（精品文档请下