文档介绍：《搭配》
教学内容：浙教版二年级上册第88-89页
教材分析：
搭配就是排列和组合，这样的思想方法不仅应用广泛，而且是以后学习概率统计知识的根底，同时也是开展学生抽象才能和逻辑思维才能的好素材。本节课我试图在浸透数学思想方法方面探《搭配》
教学内容：浙教版二年级上册第88-89页
教材分析：
搭配就是排列和组合，这样的思想方法不仅应用广泛，而且是以后学习概率统计知识的根底，同时也是开展学生抽象才能和逻辑思维才能的好素材。本节课我试图在浸透数学思想方法方面探究和研究，通过学生日常生活中简单的事例呈现出来，并运用操作、演示等直观手段解决问题。在向学生浸透这些数学思想和方法的同时，初步培养学生有顺序地、全面地考虑解决问题的意识。（精品文档请下载）
本课先从孩子数学的搭配衣服的情境入手，激发孩子们的求知欲望,接下选择途径和买衣服都是孩子们每天都会经历的生活事件,由于熟悉孩子们做学起来就更有兴趣，由于有兴趣孩子们 在已具备乘法和100以内加减法知识的根底上，本节课显得不那么难.（精品文档请下载）
教学目的：
在详细的生活情境中,经历观察、猜测、操作、验证等活动，让学生发现总结搭配的方法.
在解决问题的过程中，体验解决问题策略的多样性，开展全面、有序地数学考虑，积累数学活动经历，感悟数学模型思想（精品文档请下载）
感受数学在日常生活中的作用,培养学生学数学的兴趣和用数学的意识。
教学重点：引导学生自主探究有序地考虑问题的方法，体会解决问题的策略。
教学难点：使学生有序的考虑问题,做到不重复也不遗漏。
教学过程：
衔接生活
板书： 搭配，全班一起读一读
师：生活中见过搭配的事情吗？
师：小朋友们，吃东西需要搭配，穿衣服也需要搭配，生活中的要搭配的事情可真多。
二。探究新知
（一）搭配衣服,感知有序
：（出示图片)有个叫佳佳的小朋友也遇到了生活中的搭配问题,我们一起看一看
佳佳的难题:今天佳佳要陪妈妈去逛街，很想穿得漂亮一点。于是,从衣柜里拿出这么多漂亮衣服。猜一猜佳佳遇到了什么难题？（精品文档请下载）
2。猜一猜：
师:把一件外套和一件裙子搭配,可以搭配出多少套衣服呢？猜一猜。
3。摆一摆
(1）动手操作：我给每位同学都准备了一个信封，这里面装着这些衣服卡片,你们就来动手搭配一下吧。
（2）交流反响：
师：搭配好了吗？请你们以最快的速度把这几件衣服整理好，放一边。
我请一个同学上来摆一摆。
(3）引导：
无序：搭配出了几套衣服？（板书：3）
有序:搭配出了几套衣服 (板书：6）
师:看来他少搭了几套，想一想怎样搭配,就不会少几套呢？（板书:有序)
按怎样是顺序呢？请他再搭一次
引导:
先确定一条外套子，再配裙子，第一条外套可以和两件裙子搭配，（板书：2），第二条外套可以和两件裙子搭配，（板书2），第三条外套也可以和两件裙子搭配,（板书:2),这样就，有3个2，也就有3×2=6（种）不同的搭配方法(屏幕上）（精品文档请下载）
先确定一件裙子,再配外套,第一件裙子可以配3条外套(板书：3),第二件裙子又可以配三条裤子(板书3,这样就有2个3,也可以写成2×3=6（种）（黑板上)（精品文档请下载）
4．学生再动手摆一摆
师:请小朋友们像这样有顺序